01
近日，我重温了冯骥才先生的《俗世奇人》。
这是一部描写民间奇人异事的短篇小说集，一共三十六篇。
故事发生在天津卫这个码头，那里的手艺人靠的是绝活儿，是能耐，否则，他们很难在天津卫有立足之地。
那些混迹于市井之中的人，虽然身份普通，却个个有着让人拍案叫绝的“绝活儿”。他们是货真价实的“奇人”。
令我印象最深的有刷子李、泥人张、好嘴杨巴……这些人的绝活儿即使是在今天也是让人佩服之至的。
02
《俗世奇人》这本书的语言凝练朴素、幽默活泼，作者冯骥才先生采用大量的排比、夸张、比喻等修辞手法，其间夹杂着不少天津方言，使得人物形象更加立体，文章更加鲜活。
《俗世奇人》畅销多年，已经成为家喻户晓的读物。不得不说，冯骥才先生写人物的绝活儿也是响当当，当当响。
这本书中的插图，也是冯先生自己亲手绘制，与人物形象相得益彰，不得不说，冯先生也是天津卫的一位奇人！
这本书，我已经读了两遍。每读一遍，都会有不一样的收获。
第一次，被文中的人物事迹所吸引；第二次，除了关注故事情节外，我更关注作者的表达方式，用心揣摩作者的语言特点，以及写人物的方法。
无论是书中的人物，还是作者本身，都给我极大的启发：无论是街头巷尾的普通人，还是大名鼎鼎的作家，每一个人都应该有安身立命的“绝活儿”。
03
作为一名一线教师，应该拥有哪些“绝活儿”呢？
愚以为，主要有以下几个方面：
一、班级管理的能力
俗话说：三分课堂，七分管理。
然而，有的教师却不重视班级管理，把太多的时间花在教学设计上。精心备课的确非常必要，但是如果没有科学的课堂管理方法，再完美的设计也很难落实到位，结果导致课堂教学拖沓低效。
课堂秩序井然，老师讲的内容，学生都能够认真倾听，适当记笔记，积极参与讨论，这样的班级成绩基本上都不会差。
有些课堂，老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡，目光游离，小动作不断，教师也缺乏相关的专业知识调动学生的学习欲望，这样的课堂效率就不高。
有的教师错误地认为，班级管理能力是班主任的专属，科任教师不需要学习。
其实，这样的想法是不对的。如果一个教师的课堂需要班主任来才能上好课，这样的教师，学生也是会看不起的。
一线教师心中都应该有一个信念：我的课堂我做主。在你的课堂上，你要立得住，压得住台面。这就是作为教师的“绝活儿”之一。
二、了解学生的能力
一线教师应该了解学生。学生的性格特点、个人喜好、父母受教育程度等，都是应该关注的。对学生了解得越详细，教师越能够进行精准教育。
在课程设置上，根据学生的特点、具体学情，精心设计他们乐于接受的形式进行教学，特别是特色课程，帮助学生在他擅长的领域做出成绩，练就他们自己的“绝活儿”。
传统的国标课程，也应该根据学生的不同特点进行组织教学。如：低年级的学生喜欢轻松自然、幽默活泼的，课堂形式就不能过于刻板；高年级的学生思考、合作的时间比较多，就不能像低年级的课堂那样包办太多。
平时，教师要多读一些心理学、教育学、家庭教育等方面的理论书籍，对学生的成长轨迹有一个全面系统的了解，这样才能真正走近学生，成为学生的知己，帮助他们解决成长路上的问题，促使他们健康茁壮成长。
总之，每个孩子都是不一样的。教师拥有一双善于发现的眼睛，了解每一个孩子，尊重每一个个体，才能真正做到因材施教。
三、学科专业优势
一线教师除了能够立得住课堂，管得住学生外，还要有优秀的专业能力。业务不精，怎么能带领弟子学习呢？
特别是语文教师，应该具备四种能力：听、说、读、写。
听
优秀的教师拥有从外界的不同声音中听出关键信息的能力，并有效作用于教学。
说
优秀的教师应该是说话艺术的高手。就像《好嘴杨巴》里的杨巴一样，三言两语就能化解一场危机。会说话的教师在职场中有很大的优势。他们与同事关系和谐，与学生亲密无间，与家长相处融洽。
读
优秀的教师是朗读高手。他们口吐莲花，吟诵出优美的诗篇，让人听后回味无穷。
优秀的教师也是阅读达人。他们往往都有自己的阅读计划，在浩瀚的书海中汲取力量。
优秀的教师具备解读教材的能力。他们能根据课程标准上的要求来精准解读教材，精心设计备课。结合大单元主题创设情境进行整合，设置核心学习任务，给学生合作学习的机会，让学生的思维能力得到提升。
写
教师的教育写作，是一种最好的成长方式。教师可以写教学反思，教学随笔，教学案例，教学论文、课题研究等。它是一线教师自我盘点、自我反思、自我成长的重要途径。
践行教育写作，需要教师的海量阅读。不仅要读教学方面的专著，也要读文学方面的精品，拓宽输入领域。
写作是给自己的思想留痕，给自己的生命留痕。写作是教师的智力体操，它可以提高教师的人生高度。
作为一名教师，阅读和写作，是两项必不可少的硬工夫。
以上“绝活儿”，你拥有哪几样呢？
