“践行教育家精神”征文展（四）
习近平总书记提出了“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求”的教育家精神内涵，激励广大教师弘扬高尚的师德师风，展示基层教育工作者为党为国无私奉献，当好学生引路人的风采，努力成为四有好老师、新时代大先生。
善之本在教，教之本在师。多年来，开元路小学全体教师以文诲人，注重教书育人，在实施新课程标准、推进素质教育、促进学生核心素养等方面进行了大胆尝试，成效显著，学校也因此被评为河南省首批“教师教育”实践基地，河南省首批“五育并举”实验校。这里的教师，每一位都是学生快乐生活的呵护者，他们把爱写在黑板上，流淌在课堂中，融入到每一位学生的心田里，浇灌着这些小苗和花儿，让他们一天天成长，一天天绽放。这里的教师，每一位都在以教育家为榜样，大力践行着教育家精神，以文化人的弘道追求，立志成为新时代大先生。
只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。我们精心撷取平凡岗位上不平凡的故事，用质朴的语言和优美的文字，诉说着自己对教育的热爱、对党的忠诚，以及作为一名人民教师的自豪感、幸福感和使命感！
正视孩子的不完美
周口市开元路小学 李丽
在教育的花园里，我是一位园丁，满怀激情地耕耘着。我深知，每个孩子都是一朵独特的花儿，而我，作为他们的引路人，要用心去浇灌、去抚育，让每一朵花都绽放出最灿烂的色彩。
教育这条路，不是铺设在鲜花与掌声中的坦途，而是布满了挑战与未知的探索之旅。正如那句时常挂在我心头的话语——教育，就是牵着孩子们的手，一同走过那些不那么完美的日子。
每一天，当我站在讲台上，望着眼前这一张张稚嫩又充满好奇的脸庞时，我就告诉自己，作为他们的引路人，我必须学会用一颗敏锐而宽容的心，去正视并接纳他们的不完美。因为，正是这些不完美，引领着他们走向自我发现和成长的征途。
小杰（化名），这个名字在班里几乎成了“活力”的代名词。下课铃声一响，他就像脱缰的小马，在操场上尽情奔跑，探索着这个世界的每一个角落。上课时，他的小身板总是坐不住，不是和同桌窃窃私语，就是突然趴在地上，引来一阵阵哄笑。成绩单上，他的名字常常排在末尾，但那也只是他众多不和谐色彩中的一抹暗色。
我注意到，每当小杰举手时，他的眼神中就总是闪烁着期待与紧张。尽管小杰的答案常常令人捧腹，但我看到的，是他那份敢于尝试的勇气，是他对知识的渴望。于是，我开始寻找他的闪光点。在一次仿写句子的练习中，他意外地展现出了惊人的想象力和创造力，句子虽稚嫩却充满童趣，让全班同学都为之鼓掌。我更加关注他的成长过程，而不是仅仅盯着成绩单上的数字。我鼓励他继续举手，即使回答得不尽如人意，也给予他最真诚的掌声和肯定。渐渐地，他变得更加自信，笑容里多了几分从容与坚定。
关关（化名），作为班上的佼佼者，成绩斐然，课堂活跃，但他的内心却隐藏着不为人知的秘密。一次冲动之下，他将同学的书包掷出校围墙外。这件事震惊了我，也让我重新审视这位“完美学生”。我摒弃即刻的责备，选择一个宁静的午后，与他进行了一场心与心的对话。倾听中，我发现了关关行为背后的真相——他渴望被看见，被认可，害怕被忽视，内心的孤独让他采取了这种极端的方式。
基于此，我调整了策略，决定以沟通代替奖状，告诉他为何这次荣誉需暂缓（原本期末要给他颁发奖状的），同时鼓励他通过正面行为赢得大家的尊重。同时，我与他的家长紧密合作，共同探讨如何引导他健康成长。新学期伊始，关关的小身板坐得更直了，他变得更加成熟稳重，与同学们的关系也更加和谐。这学期结束时，我亲手将“五好学生”的荣誉授予他，那一刻，他眼中的光芒是对自我成长的肯定与自豪。
通过这些经历，我反思自己的教学行为，意识到在处理学生不完美时的一些不足。教育并非一蹴而就的过程，而是一个长期的、不断发展的旅程。有时我过于关注结果，却忽视了学生的个性差异和成长过程。教育是扬长避短，而不是取长补短。因此，我将更加关注学生的优点和潜能，让他们的光彩充分绽放。
面对学生的问题，我将不再只是强制改变他们的行为，而是更加关心他们的内心需求。教育就是顺从学生的成长规律，正视、接纳学生的不完美。真诚的关心能够打开学生的心扉，耐心的引导能够帮助他们找到正确的方向。
马尊 李雅
李雅
马尊 韩焱 刘红艳 李萍
