在教育的广阔舞台上
教师扮演着至关重要的角色
面对孩子们纯真无邪的心灵
教师不仅是知识的传递者
更是心灵的引路人
乘势而上启新程，凝心聚力再出发。为深入贯彻落实《幼儿园保育教育评估指南》精神，进一步加快天府新区骨干教师、名优特教师队伍建设，培养一支师德高尚、专业过硬的高素质教师队伍。2024年10月25日，由四川天府新区教育科学研究院主办，四川天府新区第四幼儿园承办的“关注过程质量评估 提升师幼互动实效——四川天府新区幼儿园骨干教师、名优特教师专项培训第二期”顺利举行，四川天府新区教育科学研究院学前教育教研员余小兰、区骨干教师班、名优特教师班学员120余人参加，会议由武娟娟老师主持。
师幼互动，即教师与幼儿进行有意识的、有目的的、文化响应式的交流，这种交流对于幼儿的学习有着显著的、积极的影响。活动中，12个小组代表围绕“主题活动园本化实施”进行分享，通过案例举例，采用研读、聆听、思辨、交流的研训方式，通过审视当下主题活动实施过程中的问题，进行梳理、反思和交流，一起探索基于《幼儿园保育教育评估指南》背景下的师幼互动策略。
《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：“要善于发现各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题情景，能识别幼儿以新的方式主动学习，及时给予有效支持。”哪些是教育契机？从哪些地方看到孩子的教育契机？天府四幼徐婷老师带来“阿里乐园修建记”案例分享，清晰地向大家展示了教师是如何捕捉生活中的教育契机，跟随幼儿需要，鼓励幼儿去猜想、探索、实践、验证，从而支持幼儿在鸡舍修建过程中积累直接经验和感性认知。
研讨话题
在一日生活各环节中如何捕捉教育契机做到有效师幼互动？
一日生活皆课程，如何捕捉一日生活各环节中的教育契机，成为幼儿园工作的重点兼难点，通过小组研讨，老师们达成共识：
1.我们要通过观察去现幼儿的兴趣和需要。观察即看孩子的行为，然后去反思，不仅仅是表面上的行为，有时候我们眼睛看到的并不一定就是真实的。
2.我们需要了解幼儿的发展水平。我们需要对每个幼儿进行观察后的分析，只有分析幼儿之后，我们对每一幼儿的发展水平了如指掌，才能更好的支持幼儿的发展。
3.要结合幼儿的已有经验。每个孩子的已有经验是不同的，因为孩子们来自不同的家庭，不同的生长环境。
有效互动越多，证明教师抓住教育时机的能力越强，当产生了有效支持，在这个过程中孩子就越被看见，被支持，被理解。
最后，四川天府新区教育科学研究院教研员余小兰进行了深度点评，她肯定了骨干教师、名优特教师积极的学习态度。通过本次培训看到老师们能够与孩子共同经历生活、思考生活、发现生活，并开始用询证的意识来发现儿童，发现教育，这是师幼互动的一个良好开端。
一次浸润式培训，
让我们看得见儿童，
听得到儿童，
找得到儿童。
本次培训不仅仅是成长的短暂旅途，更是我们前行幼教行业的力量。愿我们继续乘着幼教的暖风踏歌而行。
让教育回归本质，
让孩子回归自然，
让教育自然发生。
——天府四幼
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