馨香一瓣
从上海学习回来学校就立即开设了普通话口语课，由于课程是在一个学期的中间开课的，许多班级白天的课都排满了，只能排在晚自习时间上。虽然我是学中文的，但是以前是上中学语文课，就在上海学习了几天回来上这么专业的课还真有点难为我。我很认真地查资料备课，几节课下来学生反映很好，但我还是怕不能满足学生的需要，下课后我总是经常征求学生对教学的意见，改进教学。有一次晚上突然停电，我说这次课就不上了以后再补，但是学生们不同意一定要上，最后点上蜡烛上了一次烛光课（那时晚上常停电，学生们为了上晚自习都准备有蜡烛）。烛光中的我，被学生的学习积极性感动着。在这个阶段，是我专业课教学的初级阶段，积累阶段，也是自我提升的重要阶段。我如饥似渴地补充着专业知识。
要说那时学生很喜欢口语课可能纯属新鲜，或者是对我这个老师的上课风格和其他老师不一样而参与课堂学习吧，其实那时我上专业课就是凭着自己的感觉上课，估计既不系统课堂设计也不科学规范，但是学生们的热情给了我很大的动力。真正了解专业、掌握专业课教学规律并不断系统、科学、规范专业课教学那是在中央进修班学习归来以后。
1986年底，省语言文字工作委员会办公室（简称语委办）分配给合肥师范一个名额去中央普通话进修班进修学习半年，学校把这个名额给了我，我当时那个激动啊，心情是无法形容。这是我第一次参加国家级的进修学习，机会来之不易。春节之后，我就打起行囊去了北京，开始了中央普通话进修班的学习生活。那五个多月的生活真是丰富多彩，进修班课程开设得很好，既有普通话语音基本理论课，也有普通话实践课，在这些专家的课上我也学到了他们严谨的治学精神。班上的同学来自全国各地，都是专业的普通话教师，大家在一起学习、探讨，观光游玩，我同时收获了很多好朋友的友情，毕业时大家还相约二十年后北京再相聚，当然最后没有成行。那几个月的生活终身难忘，他奠定了我在专业领域发展的坚实基础，也为我之后的提升提供了强大的专业理论支撑。
