“老师，他打我了。”
“老师，他抢我的玩具。”
“呜呜呜……老师，她不和我一起玩。”
“老师他撞到我了。”
《指南》中提出：幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。因此，我班以“好朋友”为切入点，开展了班本课程《“友”你真好》，旨在帮助幼儿树立正确的价值观，涵养“友善之心”，在社会交往中提升自我价值感。
初探好朋友
说一说：我的好朋友
我的好朋友是茉茉，她很可爱，我们经常一起玩。
我的好朋友是婷婷，她性格很好，她总是扎着小辫子。
我的好朋友是可乐，我喜欢和他一起拍球。
李馨悦是我的好朋友，我们经常一起散步。
《纲要》中指出，教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。从幼儿的谈话与介绍中，我们发现大多数的幼儿都有自己的好朋友，有的孩子有一个好朋友，有的孩子有两个甚至好几个好朋友。跟随着孩子们的兴趣，我们进行了讨论，又提出了孩子们感兴趣的话题：什么是好朋友？怎样才能交到更多的朋友？
谈一谈：什么是好朋友？
好朋友就是知道我喜欢什么，还会一起穿漂亮衣服和裙子。
好朋友就是会照顾我，我们永远不分开。
好朋友就是一起吃好吃的东西，还要互相帮助。
好朋友就是一起分享快乐的事情，一起玩玩具，一起做好多事情。
孩子们对于好朋友已经构建了初步的理解，阅读区的绘本《好朋友》更是帮助他们总结了友谊包含的关键要素。
中班幼儿的年龄特点是愿意和小朋友一起游戏玩耍，但是由于他们能运用的社会经验不多，对所谓的真正的朋友理解还比较模糊。通过主题谈话、绘本阅读、精炼提问和讨论，孩子们了解到原来有共同喜欢的东西、一起游戏、互相帮助的人就是好朋友。
画一画：我们的美好瞬间
分享中，孩子们能够说出好朋友的姓名与外表特征，也能描述出与好朋友的相处片段，但大多数孩子并不能说出好朋友的详细情况，比如：好朋友喜欢吃什么、好朋友的爱好是什么、好朋友值得我学习的地方是什么等等。
查一查：好朋友的特点
于是我们又采用好朋友大调查的形式，帮助孩子对好朋友的情况进行更深入的了解。
学交好朋友
我会打招呼
和好朋友见面我们可以握握手，打招呼。
我喜欢和好朋友拥抱打招呼。
我和好朋友见面挥挥手打招呼
发生矛盾怎么办
和好朋友在一起的时光大多是愉快的、美好的，但是有时孩子们在交友中也会出现一些小摩擦。
场景
和好朋友喜欢同一个玩具，互不相让而争吵。
1
吵架了还是朋友吗
不是朋友
“他不让着我，也不哄我，我们不是朋友了。”
“我很生气，一点也不想原谅她。”
“她让我感到非常伤心，我想换个朋友。”
还是朋友
“还是朋友，我就是喜欢和他在一起玩。”
“是朋友，因为她对我最好了，会主动和我分享玩具。
在交往的过程中难免出现各种矛盾，但种种矛盾的产生也给孩子们在人际交往方面很大的挑战。在解决矛盾的过程中，孩子们学会了解他人的需求，尝试共同解决问题，在解决问题中学会观点采纳、移情、自控以及合作。孩子们获取了与他人交往的正确方式，沉浸在人际交往带来的快乐之中。
朋友好时光
我们在一起
朋友不是画，它比画更绚丽；朋友不是歌，它比歌更动听；朋友就是温暖的阳光，照亮我们的心头，温暖我们的心灵。我们一起相亲相爱，一起学习、一起进步、一起创造许多许多美好的回忆……
和朋友约会
朋友是人一生的财富，为更好感受友谊的幸福，让友谊不仅仅只在园内体现，我们特别举行了一场“我和朋友有个约会”活动，邀请我的好朋友来家中串门。
制作邀请函
邀请好朋友
“我在家等你来哦！”
“到了给我妈妈打电话，我下去接你。”
……
孩子们满怀期待地将自己的邀请函送到朋友的手中，期待着相聚的时光。
在这一阶段，我们主要在于营造宽松和谐的交往环境，帮助幼儿知道朋友的重要性，引导幼儿建立良好的同伴关系，鼓励他们能够大胆主动地和身边的小朋友进行良好的互动，这些也成为了友善形成的重要载体。
朋友趣延伸
课程总结与反思
幼儿的社会性交往是幼儿之间为交流各自的生活经验和对人、对己、对事、对物的评价等信息而相互作用的过程，在促进幼儿个性发展方面有重要作用。社会性交往是正在成长中的儿童的一种精神需要和实现个体社会化的重要途径。
在《“友”你真好》课程故事开展的过程中，我们以“社会性交往”为主线，将社会主义核心价值观中“友善”的教育内容与各领域活动有机结合，深度融入到幼儿的一日生活和学习当中，发展了幼儿的社会交往性，通过描述自己好朋友的特征，提高了幼儿语言表达的能力，同时对图形和符号的讨论、调查、思考，进一步提高幼儿亲身体验感和探究力，这是孩子们在成长过程中非常宝贵的经历，也将会对幼儿的社会性交往带来很大的提升。虽然课程故事已经结束，但我们相信同伴之间的友谊与交往依然在继续......
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图文：中二班
编辑:任维亲
审核：王 婧
