欢迎来到“泥”世界
中四班课程故事
著名教育家陈鹤琴先生说：“大自然、大社会是最好的活教材”。“泥土”是大自然特有的物质，“玩泥”是孩子们的天性。泥，是大自然送给孩子们最好的礼物，它以其湿润柔软、可塑性强的特性，深受孩子们的喜爱。
《3~6岁儿童学习与发展指南》提出：“亲近自然，喜欢探究”。因此，在科学探究活动时，都要给予幼儿充足的时间，调动其多种感官在自然中感知、体验、玩耍……亲近大树和小草、倾听流水的声音、触摸泥沙的特质，感受大自然的变化和多姿多彩。让我们和幼儿一起尽情事享受在自然中探索和发现的乐趣。
课程故事由来
欢迎来到“泥”世界
活动预期安排
《指南》提出：“经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。
关于“泥”的活动，即贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。
与泥相遇
孩子们在种植地里种的辣椒已慢慢发芽了，孩子们发现泥土太干，需要给辣椒苗浇水，于是元元小朋友打开水龙头，将水管口放进菜地，由于水流过大，马上在泥土里出现了一个泥坑，这种景象激发了孩子们的好奇心，面对越来越深的泥坑，孩子们越兴奋，展开了激烈的大胆讨论。
铭铭：“哇，泥坑变成鱼池了！”
一心：“好想像小猪佩奇一样跳泥坑呀！”
信宇：“老师快看，我抓到了一只‘泥鳅’”
峰峰：“泥土有点黏手”
晨晨：“我们可以种荷花了，我和妈妈去荷花池看到过，荷花长在泥坑里”
这时，大家都说那我们来种荷花吧！荷花可漂亮了！
01—“泥”真有趣
皮亚杰认知发展理论认为：教师应该为儿童提供大量丰富的、真实环境中发生的活动，引导幼儿主动探索，自主发现知识。
孩子是在亲身体验、感知中获取各种生活经验的，于是就出现了一群“小猪佩奇”跳水坑、玩泥巴，发现泥土的秘密。在玩泥的过程中，孩子们直接感知、亲身体验泥土带来的乐趣，初步了解泥土的性质，泥和水变成软软的泥浆。
02—“泥”知多少？
经过这次的玩泥体验之后，老师和孩子们回顾分享了第一次玩泥的感受和对泥土初步的了解。
沅：“泥里有蚯蚓”
宇：“泥土可以种花”
琳：“泥土有几种颜色”
升：“泥土可以建房子”
阳：“泥土可以做泥人”
萌：“泥土可以用来玩”
皓：“玩泥土时，需要穿水鞋，不能穿拖鞋和光脚，以免有锋利的石头划伤脚”
铭：“泥土不能撒到小朋友脸上或身上”
教师小结
每一次的生活体验都是孩子的成长，发现问题，想办法解决问题，促进了幼儿经验的积累，并且能够做到遵守相应的活动规则。
“泥”的秘密
——关于“泥”，我知道
孩子们利用周末时间跟着爸爸妈妈一起去寻找探究泥土的秘密，，展开了前期的调查，初步完成了调查表。那孩子们对泥土了解有多少呢？我们一起来看看吧！
教师小结
01：《荷花生长记》
后来我们对园内的管理老师进行了调查了解，原来，种植区下面设有排水管道，水被排走了，那么我们需要给荷花另找一个“家”，最后把荷花种在了荷花盆里。
观察→水培→记录→种植
教师小结
02：《泥土里的小世界》
——泥土里有什么？
让我们带着小工具一起去发现泥土的秘密吧！
03：《泥土的味道》
挖一挖、闻一闻
梓萌：“青草下面的泥土是香草味的！”
一心：“草根部分的泥土是抹茶味的！”
教师小结
幼儿观察和比较泥土的颜色、硬度、颗粒粗细等外显特征，丰富对泥土多样性的了解。感知发现泥土中有很多东西，满足好奇心，萌发探究欲。泥土可以让植物生长，也可以让动物生存。普通的泥土有着大大的作用，通过寻找、观察、挖、嗅等，更深的了解泥土的秘密。
“泥”真有趣
01：《手掌印泥画》
02：《做汤圆》
教师小结
03：《给汤圆“穿”衣服》
第二天，我们去看看“汤圆”有什么变化呢？
楷琛：“汤圆被太阳晒干，变硬了。”
涵涵：“我想给汤圆宝宝涂上漂亮的颜色”
接下来给汤圆宝宝涂色咯！
教师小结
04：《小泥人》
在绘本分享会上，分享了故事《小泥人》，孩子们兴趣浓厚，七嘴八舌地开始了激烈的讨论:“怎么制作小泥人呢？”“需要哪些材料、工具和泥巴呢?”孩子们用简单的语言描述绘本中和泥巴的关键信息，逐步过渡到《小泥人》活动的探索中来。
搓一搓、揉一揉、团一团、捏一捏，我们又开始玩泥巴咯！
彦锦：“我的小泥人做好了，它叫小胖子”
翊丞：“我捏了一只可爱的小熊”
锦程：“我和宛欣捏的泥人最大，是一个公主”
教师小结
孩子们在制作小泥人的过程中，通过亲身体验、动手操作，了解到制作小泥人需要用水和泥，水加得少，泥土太干，捏出来的泥人，泥巴捏不紧实，会散掉；水加得多，泥巴太稀，捏出来的泥人，泥巴会黏糊糊的，会往下流，捏不成型。这时孩子们会再加点泥土进去一起和，多次尝试，捏出成型的小泥人。孩子们经过多次尝试，最后获取成功经验，并将获得的经验运用到生活当中。
泥土的作用
孩子们特别好奇，泥土做的“汤圆”是不能吃的，泥土除了玩，泥土还有哪些作用呢？带着问题和爸爸妈妈一起寻找答案吧！
在本次调查中，我们孩子发现泥土可以让农民伯伯种植庄稼，泥土的用途还可以建造房屋、修建道路、花卉养殖、筑建堤坝、做雕塑等。
泥房建筑师
孩子们在调查中了解到泥土可以用来建造房屋，要如何去建造呢？我们一起来想一想、试一试。
教师小结
《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果”
在玩泥巴的过程中了解泥土的小秘密，学习了揉、搓等各种泥工小技能，了解用水和泥感知和体验其中独特的触感，以及水和泥不同的比例带来的不同结果。爱玩泥巴是孩子们共同的天性，一团团真实的泥土吸引了孩子们喜爱的目光。孩子们互相学习、交流讨论，在与泥巴的游戏中孩子们走进大自然，欣赏自然之美，想象、创造，在这一过程中，幼儿的思维想象能力和审美能力都得到了提高。
“泥”和蛋
通过调查，宝贝们了解到最适合做咸鸭蛋的泥土，一起来看看我们制作咸鸭蛋的开心过程吧！
看看需要哪些食材制作吧~
制作步骤
1
给鸭蛋洗个白酒澡
2
食盐里面滚一滚
3
裹上一层细泥土
4
再裹上一层粗泥土
接下来，蛋宝宝将在密封玻璃瓶中“睡觉”，在这个过程中孩子们可以学会等待、学会观察、记录。相信孩子们在品尝美味的瞬间，会明白美好都需要等待，美好值得等待。咸鸭蛋装玻璃瓶中，密封保存。
记录腌制时间
教师小结
通过本次活动孩子们在活动过程中直接感知、亲自体验、实际操作，让孩子们感受到了传统文化气息以及初步形成时间观念。
在探秘泥巴的过程中，我们践行陈鹤琴先生“活教育”思想之方法论———做中教，做中学，做中求进步。教师积极抓住每一次契机、随即引导幼儿去观察、去感知、去记录。在不断丰富幼儿经验的同时，教师也收获了科学有效的教育方法。今后的教学工作中，要用心去发现幼儿的兴趣点，以点到面、循序渐进的对幼儿进行教育引导，还要善于发现和保护孩子的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现、分析和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。”
在与泥土的接触中，孩子们对泥土有了初步感知，知道有的硬、有的软、有的细、有的粗糙，了解干泥土和有水的泥土分别可以种植不同种类的植物。在遇到困难时，大家积极思考寻找原因，孩子们已具备了解决问题的能力，作为教师，我们要及时给予孩子支持和鼓励。
著名教育家陶行知先生说过：“我们要解放小孩子的空间，让他们去接触大自然中花草、树木、青山、绿水、日月、星辰”。大自然是人类最好的老师。在寻、探、玩等一系列活动中，我们一起探索了关于泥的问题，孩子凭借自己对原始材料的天然处理能力及游戏式的创作方式，将智慧通过手传达到泥土上，感受泥土的芬芳，享受着泥带来的乐趣。当然泥土的奥秘远远不止这些，我们探索的旅程还没有结束，期待我们在探索的路上有更多的发现，收获更多的成长。
