大树，有着自己的挺拔和坚韧，但生长需要一个过程。小草，尤其是杂草或墙头草，虽无根基，但可能短时间内在校园快速蔓延。志在参天，何须与草争辉，因为大树有大树的使命，小草有小草的天地。各自的存在都有其独特的意义，这是自然界的生存法则，也是学术世界的运行规律。
像大树，大学教师们的职责在于扎根深处，汲取营养，向着阳光努力生长。无需去羡慕小草的顺从与势利，因为自己的价值在于坚守，在于挺拔，在于为学子们提供一个庇护所，让他们在知识的海洋中自由游弋。
每个人都有自己的长处和短处。欲成为参天大树，要善于发挥自己的优势，而不是去嫉妒小草的优点。只有和高手过招，才能真正提升自己的实力。向弱者挑战，即使赢了有啥意思，顶多成为墙头草。
大学教师的价值不在于赢得多少帽子或者刻意迎合谁，而在于如何引导学生去发现自我，去挖掘潜力，去勇敢面对生活的挑战。我们的工作，是帮助学生成为更好的自己，而不是把他们变成小草，或者是复制品。
不禁想起孔子。他出身低微，一生都想突破阶层。他周游列国，四处求职，却又不断碰壁。然而，孔子并未选择随波逐流，成为小草，而是如同坚韧不拔的大树，深深扎根于学问与道德的土壤，持续向上生长。
所以，若为大树，绝不与草争输赢。因为真正的胜利不在于打败别人，而在于超越自我。
当然，社会是现实的，很多老师本想成为大树，但随着岁月的流逝，逐渐失去了初心，变得麻木，或随风而动，如同校园里的小草，虽然存在，只是按照既定的程序和标准去完成教学任务。他们的生活，似乎被固定在了一个模式中，不再有变化，不再有惊喜，甚至美其名曰享受小草的快乐。即使有变化，随风飘摇而已。
草多了，校园就变得荒芜。但校园之所以还是校园，那是因为有大树的存在。人生是自己的，生活是自己的。只需要按照自己的意愿去生活、去工作、去追求想要的东西。因为你是一颗大树。
期盼着，校园中多一些大树，多一点勃勃生机。
期盼着，每一位老师，以一点点崇高感，抵御无处不在的鸡毛蒜皮。
一对一指导内容：
总体教学设计和赛道选择（专家视角：如提供总体教学设计思路和选择合适赛道的建议） 教学大纲提升（评委视角：按照总体教学设计，完善大纲关键点及细节） 课堂实录教案优化（学生视角：提供引导学生深度参与的具体教学实施思路，支撑总体教学设计，体现“两性一度”） 教学创新报告打磨（评委视角：标题凝练、痛点挖掘、方案匹配、成效突出、细节完善） 现场PPT汇报与问答演练（评委视角：标题再凝练、提纲再对标、教学再设计、PPT优化、多元沟通训练、问答预演
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