在知识的浩瀚星空中，科大附小的老师们始终怀揣着一颗炽热的求知之心，奋力探索，从未停歇前行的脚步。近日，学校语数外三个教研组外出学习，犹如一场及时雨，滋润了老师们求知若渴的心灵。在不同的课堂中，老师们领略了先进的教学理念，感受了创新的教学方法，汲取了丰富的教学经验。那些精彩的课堂瞬间，如璀璨星辰般照亮了我们的教育之路，令人受益匪浅，回味无穷。
本次菁师优课培训，最让我印象深刻的是蒋军晶老师的课例《白鹭》。蒋老师的教学设计独具匠心。他以问题为导向，引导学生逐步深入文本。从白鹭的外形之美，到其神韵之美，再到作者的情感表达，层层递进，让学生在思考中领略了《白鹭》的魅力。例如，蒋老师提问“白鹭的美在哪里？”引发学生对白鹭外形和内在神韵的探讨，使学生不仅仅停留在文字表面，而是深入挖掘文本背后的内涵。此外，蒋老师巧妙地运用对比教学法，将白鹭与其他鸟类进行对比，突出白鹭的独特之美。通过对比，学生更加深刻地理解了作者为什么说白鹭是一首精巧的诗，是一首韵在骨子里的散文诗。
总之，蒋军晶老师的《白鹭》课例让我对语文教学有了新的认识和思考。在今后的教学中，我将学习蒋老师的教学方法和理念，不断提升自己的教学水平，努力为学生打造更加精彩的语文课堂。
——廖凯老师
听了孙双金老师《好的故事》这堂菁师优课，令人感触颇深。
孙老师对鲁迅先生的《好的故事》进行了精彩的解读和演绎。课堂上，他以深厚的文学素养引领学生走进鲁迅的文字世界，探寻那个“好的故事”背后的深刻内涵。
孙老师注重引导学生对文本的细读，通过提问、讨论等方式，激发学生的思考。让你深切感受到鲁迅先生在那个特殊时代，对美好生活的憧憬和对理想世界的追求。
在教学方法上，孙老师多样化且富有创意。他巧妙地运用多媒体资源，如图片、音频等，帮助学生更好地理解文本所描绘的景象。同时，鼓励学生积极发言，表达自己的观点和感受，培养了学生的思维能力和语言表达能力。
这堂课不仅是知识的传授，更是一次心灵的洗礼。让你对鲁迅先生的作品有了更深入的认识和理解，也为今后的语文教学提供了很好的借鉴和启示。
——任淑榕老师
这是参加菁师优课培训的第五个年头，也是多次有幸学习管建刚老师的习课堂。
我最大的感受是习课堂是真正的把课堂还给学生，让每一个学生的每一分钟都是有效的。面向“每一个”学生的课堂时间，课堂效率就会发生根本变化。“习课堂”用齐读、自由读、师生对读等替代“指名读”，“习课堂”用“书面提问”“书面回答”替代“口头提问”“口头回答”，就是要将“把课堂时间还给一个学生”变为“把课堂时间还给每一个学生”。
这样的课堂与传统课堂有很大的区别，让我对落实“每一个学生”有收获有了很大的思考。什么才叫每一个孩子学会了呢？他们的书面回答就是最好的答案。
——周佳丽老师
第二次听管建刚老师的习课堂，管老师重视班级常规建设，通过口令和规范学生坐姿等细节，有效地引导学生集中注意力，使学生的思路紧跟老师，减少走神现象，从而确保课堂基础知识得以扎实落实，并能高效完成当堂练习。
这种教学方法注重培养学生的良好学习习惯并提高课堂专注度，为提高教学质量提供了有力保障。在我们的日常教学中，也要关注班级常规，提高课堂效率。
——李欣如老师
有幸聆听了蒋老师讲授的《白鹭》一课，感触颇深。蒋老师配合意蕴无穷的白鹭外形及生活画面，为这堂课创设了一个极富诗情画意的教学情境。他引导学生通过朗读品味白鹭的精巧如诗，从白鹭的静态美和动态美两个方面，深入感受其“色彩搭配和谐，身段大小适宜”的形体美，以及“诗中有画，韵味无穷”的意境美。蒋老师还鼓励学生根据个体阅读的感受，极大地激发了学生的创造力和想象力。这堂课不仅让我领略到了蒋老师高超的教学技艺，更让我对《白鹭》这篇课文有了更深的理解和感悟。
——龚圆明老师
听完牛献礼老师的《图形的面积》阅读课，感受颇深。牛老师巧妙地将面积概念的讲解、面积计算方法的探究以及数学阅读的重要性融为一体。从“面积”一词的由来入手，帮助学生扎实理解面积本质，引导学生探索多种计算方法，充分激发了学生的自主学习能力。精心设计的数学阅读单，让学生成为课堂的主角，教师适时隐退，突出学生的阅读与探索，彰显学习的自主性与体验感，这种教学方式值得我们学习借鉴。这堂课真正做到了知识与兴趣的完美结合，极大地提升了学生的自主学习能力。
——周卉蕊
本次培训收获很丰富，是一个有意义的周末。
1.教学设计要以学生为出发点，给学生足够的时间去学、去思考、去做。
2.学会提本质问题，本质问题不指向唯一的答案，学生通过调动原有知识储备及观点，激活思维。
3.数学也可以开展“阅读课”，拓展学生在数学的眼界，拓宽学生的数学知识面。
4.教学要学会搭建“支架”，每一个支架解决一个问题，教师是引领者，课堂问题和任务要反复思考，形成有逻辑的任务链。
——陈典
2024年9月参加了菁师优课培训，收获颇多，从图形运动的探讨到用字母表示数的教学，再到习题课的深入挖掘和数学知识的解构。罗鸣亮老师通过生动的课堂互动，引导学生理解轴对称不仅是图形的概念，也是图形的运动，这种探究式教学激发了学生的思考和表达。黄爱华老师的《青蛙歌》则巧妙地引入了代数思维，让学生体会到数学的实用性和趣味性。顾志能老师强调了习题课的重要性，提倡通过深挖、巧联和善变来提升学生的数学素养。徐长青老师则从数学的基本概念出发，通过实际案例让学生理解单位“1”的概念，强调了知识的整体性和结构性。这些教学实践都体现了新课标下的教学理念，通过启发式、探究式的教学方法，培养学生的独立思考和创新能力。每一次的培训学习都是一次赋能，我会把这些宝贵的经验运用到自己的教学中，提升自己的课堂质量。
——胡园
听了顾志能老师《教好数学习题 丰富课堂内涵》的讲座 感受颇深，顾老师认为习题教学要“深挖内涵”，要“巧联内容”，要“善用变式”，习题内涵的挖掘要求教师深入理解课程内容，将课程中的重点、难点和疑点融入到习题当中，要理解习题背后的知识点与逻辑，要培养解题思维与策略，强化实践与应用能力，让习题教学真正成为提升学生综合素质与能力的有效途径。
——彭小波
Work hard&Work smart.这是第三次现场听Miss V的课了，真的很有个人魅力，桂老师上的是新版意林六年级的一堂对话课，容量很大，老师很巧妙的将所有的知识串联了起来，课堂上讲授智学的小技巧也特别实用，当然对学生的要求也更高了；课后桂老师提到将绘本主题融入教材内容，将教学内容融入课堂活动，要让语言支架始终贯穿课堂，使对话不仅仅是对话。学习名师课堂，是一次深入了解和学习优秀教学的过程，道阻且长，行则将至。
——李沛
上海朱黎老师带来的课例是（外研社版三年级上册）Module 10 You shouldn’t be late，这节课是在单元化视角下以项目化学习的方式进行设计的。教师通过提出问题：Why should we follow the rules?引导学生巩固课本知识，提炼语言，激发学生思考问题的兴趣。然后，教师通过提问：How to set our class rules？将学生们的思绪引导到真实校园情景中，让学生更容易理解和运用知识，同时也锻炼了他们对知识的迁移创新能力。在这个过程中，教师学生一步一步带领学生学习如何去制定制定有效的班级公约：be clear, be positive and take it into action, 不仅锻炼了学生的思辨能力，团队合作能力，还培养了他们的组织和沟通能力。总的来说，这节英语课充分体现了项目化学习的优势，让学生在实际操作中学习和运用英语知识，教师的教学方法富有创意，注重培养学生的实际能力和综合素质。
——胡慧秀
听桂婷婷老师上课，我能感受到Miss V是一个人格魅力非常强的老师，她敏锐地捕捉到了每个孩子的不同需求和特点，并采用灵活多样的教学策略满足他们的学习需求，这无疑是丰富的课堂经验积累而成的基底。也让我意识到在未来的教学中，我需要更加注重孩子们的情感体验和心灵成长，同时在课堂上多进行学习策略的教授，努力为每个孩子提供个性化的学习支持。
——瞿元
本次学习基于单元整体教学和项目化教学，结合实际工作经验，我对单元整体教学很有触动，在以后的教学工作中，应该围绕单元主题，挖掘育人内容概念、价值，解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，引导学生对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步生成围绕单元主题的认知、态度和价值判断，促进其核心素养表现的达成。
——朱坛峰
多次聆听桂婷婷老师的课，我依旧难以抑制内心的澎湃之情，可谓心潮澎湃。每一次听婷婷老师授课，都让我收获颇丰，堪称满载而归。在她的课堂上，我见证了高效语言框架的构建之法，真可谓独具匠心；领略了如何向学生传授学习策略与方法，真正做到授人以渔而非授人以鱼，此乃明智之举。她恰到好处的提问，促使学生进行高阶思维的交流，可谓抛砖引玉，最终将课文文本巧妙地回归到生活之中，正所谓学以致用。同时，还为学生提供了相关绘本材料作为补充，让学生在课堂上充分汲取知识养分，实乃锦上添花。虽然一节课的容量很大，但思路却极为清晰，犹如一场头脑风暴，堪称条分缕析。在长期这样的引导下，学生们的能力必定会有显著的提升，可谓水到渠成。
——宋佳琳
朱黎老师在课后做了题为“小学数学大单元教学课程的设计策略”的微讲座。朱黎老师对大单元教学的内容进行讲解，阐述了大单元教学在小学数学教学中的意义及重要性，分享了如何设计大单元教学，提出了设计大单元教学的基本框架，解读了大单元教学的各个环节，并强调了大单元教学要把握好八度，即要全面考虑教学的各个方面。
——侯春玲
玲桂婷婷老师《Work hard, Work smart》一课，以其严谨而富有层次的教学设计，引领着学生们一步步深入探索。课堂上，她不仅巧妙地引导学生分享个人的技能与爱好，更以此为桥梁，自然过渡到“勤奋且智慧地工作”这一深刻主题。桂老师巧妙地融入了思维导图与一系列高效学习策略（smart ways），不仅锻炼了学生的思维能力，更显著提升了他们的学习效率与自我发展能力，让每一次学习都成为一次智慧与努力的双重飞跃。
——李珍
此次外出听课，恰似一场璀璨的知识盛宴，使老师们在教学的漫漫征程中尽情汲取着丰厚的养分。怀揣着这些无比珍贵的收获，我们必将以更为饱满的热忱和更为专业的姿态，全身心地投入到后续的教学工作当中，为学生们铺就一条更为精彩的学习之路。
撰稿 | 宋佳琳
编辑 | 欧阳邵萍
审核 | 李秋菊
