初秋悄然至，教研意正浓。为进一步提高教师的专业素养和教学能力，有效提升课堂教学质量，9月26日下午，崇宁路实验小学数学组全体教师齐聚一堂，开展了以“思·辨·论”为主题的课堂教学研讨活动。
课例展示
朱依澜老师执教二年级上册《认识平均分》。她以学校石榴采摘仪式为切入点创设情境，借助分石榴的活动，“一材多用”、“一材多变”引导学生利用分物，感知平均分；通过观察，描述平均分；合作研究，体会平均分；思考讨论，巩固平均分；联系生活，运用平均分，为后续学习抽象的除法的含义做好铺垫。
评课交流
朱老师借助石榴娃的情境，在课堂中以操作启动教学，帮助学生掌握“平均分”的概念，思考满足什么条件是平均分，将概念在孩子的思考和描述中精炼出来，从意会走到理解。
朱老师抓住实践操作，通过几次平均分的活动，引导学生尝试把一些物体每几个一份地分，在讨论和辨析中，加深了对“平均分”的认识。由扶到放，为学生留出了自主探究的空间。
本节课从感知到操作，从应用到拓展，层层推进，在开放性的活动中，学生讨论出各种不同的分法，感受了“平均分”分法的多样性，在“辨”中碰撞，在“论”中开花。
朱老师重视学生的分一分、摆一摆、说一说等活动，确保了教学过程的灵活性和趣味性，贴近了二年级学生的知识基础和思维特点，大家在异中求同，逐渐掌握平均分的内涵。
朱老师帮助学生利用已有的经验，在不同的分法之中聚焦到每堆分得同样多，引出平均分的概念。再通过不同的分法交流，以及用规范的语言表达平均分的过程和结果，为后续除法的含义打下基础。
微讲座
课后，杨明老师结合本课例，作了题为《创设思维时空，理解概念本质》的微讲座。杨老师从操作、质疑、联想、反思四个方面分析了除法的内涵和本质，她指出教师在教学中应当帮助学生多角度展开思维，把所学知识进行纵横勾连，在体会运算之间联系、完善知识结构的同时，发展思维的深度性和灵活性。
最后，胡明洁教导对本次活动进行了总结。她首先点赞了各位老师对于本节课提出的可行性建议，并鼓励大家在数学课堂教学中以课题为引领，拓宽思路，积极践行新课标理念，敢于给学生自主思考的时间、空间和话语权，让课堂越“辨”越清晰，越“论”越精彩。
“因惑而思 辨而明之”。有效的研究交流是提高教学质量、促进教师成长的源头活水。每一次的研究，都成就一次专业化的发展。教师不仅是课堂的组织者，更是课堂的欣赏者，我们要敢于以“退”为“推”，让学生辨“知”思“质”，从而体会数学的魅力，实现思维能力的提升。
编辑：郑佩文
推送：教导处
审核：陈伟佳
发布：方劭烨
