求同存异
共同提升
本次课例展示活动以人教版四年级上册Unit 4 part A 语音课为同课异构内容。感知并归纳u-e在单词中的发音规则，自主拼读和书写符合规律的单词。
第一节课是由我校的吕青花老师展示。老师以一首关于“u”和“u-e”的英文chant导入新课,课堂氛围一下子就变得活跃了。在教学单词时吕老师通过指导学生发现字母组合u-e的发音规律,举一反三，让学生读出符合读音规则的单词。对比了u和u-e字母组合构成单词读音的区别，让学生去体验、认读。拼读新词时,吕老师注重培养学生独立思考的能力,鼓励学生自行拼读。她的教学符合小学生认知水平,由浅入深。这节课的最大亮点在于学生积极性高、参与度非常高。教师运用了多种操练活动，学生自然拼读u-e发音组合的单词，掌握的非常扎实。
第二节是由合作市藏族小学吴学萍老师带来的课例展示。吴老师的课以歌曲进入新课。教学过程环环相扣，操练了学生的表达能力和综合语言运用能力。让学生进行自然拼读，教师引导学生发现单词发音规律，并利用规律拼读新单词。教师教授新词时采用了“单词-短语-句子”的形式，用由浅入深、由易到难、层层深入的方法，真正做到了“词不离句”的语音教学。
以评促教，共同提升
课后，两位授课教师对自己的执教内容进行了简单的介绍和反思，对本堂课的教学设计与目标做了概述，并指出自己本堂课的不足之处。我校马花燕老师、马红岩老师、合作市藏族小学马倩睿老师分别进行了点评。
马花燕老师点评：教师巧妙地选取了与主题相关的词汇和例句，如CUT,BUG,CUTE等，用绘本故事创设情境，让学生在情境中感受和运用所学知识。内容充实，具有趣味性和实用性。教师从导入到新授、练习、巩固，环节过渡自然，条理清晰。教学节奏把握得当，板书设计巧妙合理，教师及时给予学生评价和鼓励。设计了评价量表，让学生感受到自己的进步和成长，同时也体现了新课标教学评一体化的要求。建议：拓展延伸可以适当增加一些拼写练习，进一步落实学生的写。丰富评价方式，更好地激励了学生的学习积极性。
马红岩老师点评：两位老师都以教材为重要载体，有效整合，创选性地运用教材，培养了学生的自然拼读能力。两位老师都将单调的语音课上得有趣有效，让学生在轻松愉快的活动中拼读，理解、运用、让学生从愉悦的情感体验，获得了学习英语的成就感，掌握了发音和简单的拼读规则，增强了学习英语的自信心，激发了学习兴趣。两位老师的板书都很有效精美。
吕老师的课按照学生认知规律，多方法教学，多手段寓教于乐，通过listen，look, blend，Say, play a game ，act out the story，chant等使学生多种感官结合，有效调动学生的求知欲。整堂课完整呈现了学习理解，应用实践、迁移创新、扎实有效。以学生为本，教师将语音教学融入情境中，扩充了语音教学，很好地完成了目标。吴老师教态大方，循循善诱，善于挖据教材。整堂课从输入到输出，教学流畅,Summary很有效，建议以后重视和加入书写环节。
马倩睿老师点评：两位老师环节中都注重育人功能，设计活动有针对性，师生互动拉进与学生的距离，练习活动体现了层次性和梯度性。
教学是一门艺术,教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。这就需要我们教师不断创新,学习新的理念来武装自己的头脑。我们需要投入更多的热情到英语教育教学工作中去。同时要学习更多心理学、教育学的理论知识,并能应用于教学实践活动中,使我们的教学更加符合孩子们的年龄特征,更适合整个社会的发展。我们会努力为了孩子的明天而辛勤躬耕。
