作者说写
尊敬的读者，您好！我是《中化参》杂志的作者王燕，非常荣幸能在这里与大家分享我与申燕博士共同创作的文章——《教考衔接视域下“沉淀溶解平衡”高三复习探索——以铅蓄电池的回收为例》，该文发表于《中化参》2024年第10期上旬。接下来，我将详细介绍这篇文章的创作思路与灵感来源。
在我们着手准备这节课时，学生们已经完成了对水溶液体系中“弱电解质的电离平衡”与“盐类水解”的复习，他们能够较好地运用化学平衡知识来分析水溶液的相关问题。然而，通过前测问卷，我们发现学生们在两个方面存在明显的挑战：一是从定量视角分析问题的能力相对薄弱；二是对以图像形式呈现的沉淀溶解平衡信息理解起来较为困难。
为此，我们选取了2022年全国乙卷中的铅蓄电池回收工艺流程题作为教学载体，其“脱硫”“酸浸”和“沉铅”三个步骤与“沉淀的转化”“沉淀的溶解”和“沉淀的生成”三个核心教学内容高度契合。
在“脱硫”环节，我们引导学生通过平衡常数的各种定量计算来寻找合适的脱硫试剂，从而突破第一个教学难点。这一过程中，我们特别强调了两种物质之间是否可以相互转化的判断方法，帮助学生建立更加清晰的化学平衡观念。
在“酸浸”环节，我们则借用了GeoGebra软件，通过函数图像的不断进阶转换来寻找合适的酸浸条件，以此突破第二个教学难点。这一过程中，我们聚焦于多种离子共存体系的pH调节，引导学生学会如何根据图像信息来优化实验条件。
而在设计“沉铅”环节时，我们鼓励学生从更高维度出发，综合考虑双水解、氢氧化铅和碳酸铅的分解温度、环保及回收铅的年产量等因素，评价方案的可行性，以此培养学生的综合思维能力。
这节课学生们不仅解决了一系列真实的问题，也深刻理解了沉淀溶解平衡相关知识在考试中的应用与考查初衷。在这个过程中，学生们的化学素养得到了显著的提升，实现了教学与考试的共融互促。
感谢您的收听，不当之处敬请批评指正。
作者分享的文章发表在《中化参》2024年10期上旬。
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编辑：刘 琪
复审：郭晓晨
终审：王军翔
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