▲点击上方卡片一键关注

演讲嘉宾：肖诗坚  田字格公益创始人、田字格实验学校总校长

先做一下自我介绍，我是田字格公益的创始人，也是田字格实验学校的总校长，目前有三所学校。我毕业于北大，比俞敏洪老师小几届。因为长期做公益，我大部分时间都在贵州。

很多人问，你家里对你做公益是啥态度？我很幸运，我家人都非常支持我这份工作。我的先生也是北大社会学系毕业，连续三年他都为田字格暴走筹款。我的两个孩子，如果有空也会去学校支教，去帮助我。

俞敏洪老师跟田字格非常有渊源，2021年，俞老师亲自来到贵州大山深处的田字格学校参观了解。随后他就派出了四位支教老师到田字格学校支教，主要是英语老师，还有一位数学老师。

随后我又出了一本叫《大山里的未来学校》，“中国教育三十人论坛”专门给这本书做了一次新书推介，俞敏洪老师也为这本书写了序言。

从2021年一直到现在，新东方公益都支持田字格，给予了资金和各种帮助。

田字格的故事

田字格背后是一个怎样的故事呢？

我从2008年到现在，一直在全职做公益。在此之前，大学毕业后我在国务院农研中心工作，后来留学丹麦，8年以后回来经商。2008年汶川大地震，让我决定投身公益做教育，主要是支教。2017年，我决定亲自去村小担任校长，探索出一条乡村教育的模式。于是带着团队扎根田字格，目前有十几位老师在一线工作。

思考到社会环境、教育环境，我认为中国需要有一个属于自己的乡村教育。而且像城市孩子一样，每一个乡村孩子都有权利享有好的教育。乡村学生要有属于他们的环境，而不是完全遵从城市教育的模式，这个想法在我心里非常强烈。

田字格自己的教育理念，就是“立足乡土，敬爱自然，回归人本，走向未来”。这16个字，从2017年起一直指导着我们办学。根据这样的理念，我们有一套课程，有价值观，有学生画像。田字格还有自己的教学方法、教学的课程体系。这些都生动地体现出我们要培养怎样的学生。

当时，社会上普遍认为，乡村孩子一定要走出大山。但我们的口号，不是说所有的孩子都适合走出大山，或者一定要走出大山。就像俞敏洪老师讲到的，每个孩子有每个孩子的特点，他们生长的环境不一样，人生追求的目标也不一样。人生如果要幸福的话，重要的是找到自己正确的定位，乡村孩子也如此。所以我们说，走出大山能生存，留在大山能生活，面向未来能生长。这是我们希望培养的孩子。

为了这样的培养，我们设计了一整套课程，叫“1+5”课程体系。这里需要说明一下，我们的学校都是公立学校，因为很多人慕名而来，他们会有这样的疑问。我们的课程体系是包含国家要求的基础课程的，这是“1”。除此之外，有日修课、轴心课、自主修习课、共同生活课、行动与分享课这五类课程。这些是田字格开发的特色课程，是围绕着我们的理念设计的。

我刚刚讲到，我们是一个大山里的未来学校。“未来学校”这四个字，不是因为时髦而起的，这里还有个小故事。

这个名字跟我的大儿子有关，他一直上的是国际学校，大学在国外读书，现在是一名博士。读书的时候他一直来我的学校帮忙，比如夏天去清扫教室、给夏令营上课，做各种公益。我经常发朋友圈，朋友圈有各种点赞，其中有一个留言说：“肖老师，你这个学校好像国际学校呀！”我当时挺得意的，认为是一种夸赞。我把这个留言拿给大儿子看了以后，他说：“你这哪像国际学校呀？”我心里“噔”了一下，问他像什么。他说：“你这比国际学校好太多了。你的学校有农耕课、有生命课，还带着孩子出去认识他们的家乡，你开的这些课我都没上过。”我又问他，妈妈的学校应该叫啥，他想了2秒钟说：“应该叫‘未来学校’”。所以从那时起，我就说这是一所未来学校。

三所“未来学校”

我们一共有三所示范学校，都在贵州大山深处。一个在黔北的正安县，叫“大山里的未来学校”。两个在黔西南，一个叫“稻田里的未来学校”，是一所布依族学校，因为学校外面有非常大的稻田，布依族这个民族也是以稻田为生的；另一个叫“峰林里的未来学校”，在兴义市，这间学校现在也成为联合国教科文组织的地质小学，今年刚刚通过的。

第一所学校：“大山里的未来学校”——田字格兴隆实验小学

它是2017年建立的。我们经常讲，现在的孩子不爱上学、厌学，但是在这个学校，孩子们盼着上学，他们甚至不愿意放假。很多学校大门是紧闭的，但我们的学校是一个仿古建的大门，廊下是空的，小猫、小狗、小朋友随时可以跑进跑出。我们大门经常不关，但从来没听过有小朋友离校跑掉。

这所学校目前只有80多个孩子，本村的孩子20多个，剩下的孩子中，有20多个是从县城来的，20多个是从北京、上海等外省慕名而来；还有一些学生不是因为教育理念而来，而是因为孩子已经厌学了，有一学期没有上课了，家长听说这个学校的孩子很欢快，就把孩子送来了。

彭凯平老师说，让我们减少内耗的一个方式是去做冥想，所以我们学校每日的日修课，有10分钟是师生一起冥想、自行放松的时间。日修课的意思，就是每天一点点地修炼，所以不占太多的课时。

兴隆田小日修课，请点击视频观看△

稻田里的未来学校，请点击视频观看△

我们办所有的学校，都会做一些共同的事情：

第一，选择风光好一点的地方。因为我自己经常住在那里，我希望孩子也能在大自然的孕育中成长。

第二，改造校园。既然校园是一个美丽的环境，我希望这个校园能够跟自然融合在一起，所以要做的一件事是推掉校墙。普通学校的校墙都是2米多高，水泥做的，而我们要做的是通透式的校墙。然后，再根据当地的特色进行校园的改造。

我希望校园里最能呈现的是，孩子热爱、喜欢这个校园。第一是他在校园里有玩的地方。第二是孩子有“做”的地方，比如一定要有农场。第三才是有学习的地方。这三点都要做。由于这是一个百分之百的布依族学校，在设计时就融入了大量的布依族的元素，也恢复了布依族的传统手工文化，甚至包括语言课程，在此之前，有些孩子是不说布依语的。所以，在这所学校我们创设了民族课。

第三所学校：“峰林里的未来学校”——田字格万峰林民族实验学校

峰林里的未来学校，请点击视频观看△

这是所位于万峰林景区的学校，因为万峰林有独特的地质地貌，所以整个学校被打造成地质校园，学校就是一个大的户外课堂。学校全部用十二纪（地质年代名称），从震旦纪开始，命名了12间教室，有12个班，300多个孩子。整个教学楼里记载着地球5亿年的发展，从最早的海洋一直到现在，这十二纪是怎么发展的。学校里有恐龙雕塑，还有小的地质博物馆，都是大家捐赠的各种化石。据说全国有62所地质学校，这家可能是唯一评上联合国地质小学的学校。

所以我们今天看到大山里的教育，已经不仅仅是有学上。孩子需要上好学，也需要有创造力，需要有思辨能力，更需要的是了解自己的家乡，认识自己的家乡，从而最后能够认识自己是谁。我们来到这里，在这里做教育，要做的就是让孩子们知道自己是谁，为什么要来到这里，想成为什么样的人。有了这些思考之后，孩子选择的就是自己的人生，而经过思考和选择的人生是不会太糟糕，是会幸福的。这是我们的信念。

丰富的学校生活

这三所学校开设的课程各有特色。

第一所学校是一家老牌的田字格学校，让学生主动参与的课堂非常多。比如，我们全校每周有一堂公共议事课，师生平等，一人一票来讨论学校的大事。公共议事课上商讨的议题非常广，像上个星期讨论的，就是下周的研学课程方案。研学课，学生要走出校门，徒步走13公里的山路。所以大家要商量怎么走，零花钱怎么使用，向家里要多少钱，学校里有多少钱支持大家。因为学校里有一笔钱是学生们通过劳动自己挣来的，每年都会挣到几千块。

第二所学校更加注重民族课和生活课。因为这里80%的孩子都是留守儿童，甚至有一些爷爷奶奶教育或离异家庭的孩子，这些家庭没教过孩子洗脸和洗澡，这些孩子到学校之前都没洗过完整的澡，所以我们就开了生活的课。

第三所学校因为地处景区，村庄里有很多游客，所以开了一个小导游课。学生可以走出自己的校园，跟游客宣传和讲解自己的家乡是什么样子。这是这所学校的特色课程。

三所学校各美其美，不完全一样，但它们有一些共同的特点。

我们的理念叫“敬爱自然”、“立足乡土”，所以我们在自然中上课，以天地为课堂，以万物为师。我们希望孩子在大自然当中汲取他们的生命力量，所以在大自然里面上的课非常多。

还有一个课是共同的，就是农耕课，田字格每年秋天都会义卖大米。这些大米从育苗、插秧、收割，完全由学生来完成。学校也有一个课程，叫《大米的一生》。

田字格有六观，其中一个叫师生观，我们提倡师生平等。日修课的第一个环节叫晨礼，晨礼时，老师要给学生鞠躬，学生也会回敬，同时每个人都要念出对方的名字，一定要说：“张小鹿，早晨好。”每一个问候都是很具体的。

我们希望整个学校像一个大家庭一样，师生在这个大家庭里共同生活，这是一门非常重要的课程。共同生活，就是尽可能地把一个学校浓缩成一个小社会。学校里有自己的手工作坊，对外经营，学生的手工作品也能售卖。我们有农场，提供学校一部分的蔬菜和主食。我们有公共议事课来讨论校园大事，学生会作为监察机构，执行大会上所有的决议。所以共同生活以及师生平等，一直是我们非常强调的。

当然，在这里爱和人格培养也非常重要。我们有一个已经毕业的孩子，她上了初中以后，参加了一个运动会，拿了3000米和1000米跑步的两个冠军，两块金牌。她想到的第一件事，是把金牌送给母校，感恩学校。这两块金牌是田字格兴隆小学的骄傲，这就是我们想培养的孩子，他们懂得感恩。

教育理念的推广

其实，我们从2019年开始，进行课程推广，到了2020年，我所在的正安县启动了“乡村村小”项目，我们管它叫“N校计划”，目前有88所项目校。刚刚讲到的三所小学是我们的研发基地，尤其是第一所，兴隆实验小学，课程先在这家学校打磨之后，再去其他学校进行推广。

同时我们注重本土教育力量的培养，做了“千人乡土教育家”等培训计划。现在我们的学生已经不止1.5万名，大概有2万名左右。

这里讲一下“千名乡村教育家”培训项目。这是2024年的重点项目，各个县已经做到了第五期，把优秀的、做过我们课程的乡土老师集中起来，一般是校长带着教学骨干来参加培训。这个营长达七天，它的重点不是讲教学，而是讲生命。

我在乡村这么多年才逐渐发现，乡村教师之所以不能激发对教学的热情，一个重要的原因是，很多人认为自己的生命存在是没有价值的。于是，我们的培训先不讲教学，而是先做三天的生命营。这三天的生命营带给了老师很多震撼和启发，现场有各种深刻的交流，有老师会流着泪、讲自己家庭的经历等。在这个倾诉过程中，他们重新认识了自己的生命，重新获得了力量。

在此之上，我们再进行教学方法的沟通和交流，才会有理念的碰撞。如果生命没有被激发，各种方法、理念的学习都是无效的，都是灌输的、强加的。现在这个项目也做得非常成功。

田字格的理念之一是共创乡村人文教育。从理念到课程，我们称之为乡土人文教育，我们希望与更多的地方教育部门合作，推动乡村教育发展。

谢谢大家。

新东方家庭教育（ID：xdfjtjy），百万父母关注的育儿平台，传递专业家庭教育理念，提供海内外家庭教育资讯，分享可吸收、可操作的方法和建议。让持续地学习成为家庭的习惯。

你若喜欢，点个在看哦