面试试讲逐字稿 | 道德与法治篇

教育 2024-11-26 20:02 山西

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面试考试每年都会遇到原题

说不定今年考试就会遇到~

16学科教案+试讲稿+答辩往年试题陆续更新中

道德与法治和政治

01 小学道法《不做“小马虎”》

02 初中道法《社会主义核心价值观的理解》

03 高中政治《文化与经济、政治》

小学《不做“小马虎”》

1.题目：《不做“小马虎”》

2.内容：

3.基本要求：

（1）请在10分钟内完成试讲，注重师生互动；

（2）引导学生举例说明马虎可能带来的危害；

（3）师生共同得出怎样做不马虎的方法

教案

教学目标：

1.学生有不马虎的意识，在生活中不再马虎。

2.培养学生独立的能力，养成养成细心的好习惯。

3.学生了解马虎的危害，掌握避免马虎的方法。

教学重点：

学生了解马虎的危害，掌握避免马虎的方法。

教学难点：

学生有不马虎的意识，在生活中不再马虎。

教学过程：

一、讲述故事，引入新课

教师呈现图片引入新课：

图片一：小壁虎因为马虎找不到了自己的尾巴；

图片二：小猫因为马虎丢了自己的玩具；

图片三：小狗因为马虎找不到家了。

进一步引导，同学们有没有因为马虎而犯错过，怎样才能避免马虎呢？本节课我们就一起学习《不做“小马虎”》。（板书课题）

二、创设情境，感悟体验

1.教师引导学生联系生活实际思考，生活中因为马虎而出现过什么麻烦呢？

预设：（1）因为马虎丢了自己喜欢的玩具；

（2）因为马虎考试没考好；

（3）因为马虎被妈妈批评；

（4）因为马虎导致自己受伤了。

……

2.教师引导学生看图片，边看边思考，有哪些让自己不马虎的办法。

情境一：当数数的时候把数完的挨个做上标记，防止自己数完就忘记了；

情境二：怕自己忘记，记得让自己的同伴提醒自己。

3.教师引导学生回答，自己还有什么防止马虎的方法。

预设：（1）我会准备好小小记事本，把要做的事记录在本子上；

（2）我会上专门的注意力课程，培养注意力；

（3）我会反复跟自己说不要马虎，提醒自己。

……

三、巩固新知，马虎危害大

1.教师引导学生看图片，小组讨论：马虎是小问题吗？马虎还会造成什么可怕的影响？

图片一：一辆火车正在快速运行中；

图片二：火车出现了事故；

图片三：火车的事故非常严重；

图片四：火车出事故的原因是因为一颗小小的螺丝松动了。

学生回答后教师总结：小马虎会造成大事故，生活中一定要养成细心的好习惯，不要粗心、马虎。

四、总结体会

教师引导学生总结：马虎是很不好的习惯，马虎会造成很大的损失，所以在生活中我们要学会用自己的方法避免马虎现象的出现。

五、课后作业

1.把马虎的危害告诉爸爸妈妈。

2.跟同学说一说你避免马虎的方法。

六、板书设计：

试讲逐字稿和答辩

试讲逐字稿

一、讲述故事，引入新课

师：同学们，在上课之前请大家看几张图片，有谁能说说图片上都是什么内容呢？请大家自由发言：

生1：图片一上小壁虎因为马虎找不到了自己的尾巴；

生2：图片二上小猫因为马虎丢了自己的玩具；

生3：图片三上小狗因为马虎找不到家了。

师：三位同学分别为我们讲述了图片上的内容，同学们有没有因为马虎而犯错过，怎样才能避免马虎呢？本节课我们就一起学习《不做“小马虎”》。【板书课题】

二、创设情境，感悟体验

师：请同学们联系生活实际思考一下，你们生活中因为马虎而出现过什么麻烦呢？请靠窗的这位同学说一下吧。

生：我曾经因为马虎，丢了自己喜欢的玩具。

师：马虎可真是个坏习惯，还有其他同学想说吗？那大家都来说说吧。

生1：我因为马虎考试没考好。

生2：我因为马虎被妈妈批评。

生3：我因为马虎导致自己受伤了。

师：看来同学们都因为马虎而出现过各种各样的问题，那怎样才能不马虎呢？请同学们看看教材上的图片，图片上的小朋友采用了什么方法让自己补马虎呢？请你来说第一个小朋友的方法。

生：第一个同学的方法是，当数数的时候把数完的挨个做上标记，防止自己数完就忘记了。

师：是的，说得真好。同桌来说一下第二个小朋友的方法吧。

生：第二个同学怕自己忘记，让自己的同伴提醒自己。

师：图上这两个小朋友的方法都很不错，大家也都是聪明的孩子，你有没有什么其他的好办法呢？请大家自由发言。

生1：我会准备好小小记事本，把要做的事记录在本子上；

生2：我会上专门的注意力课程，培养注意力；

生3：我会反复跟自己说不要马虎，提醒自己。

……

师：大家的方法真好，大家都是聪明的同学。

三、巩固新知，马虎危害大

师：我们继续来看图片，

图片一：一辆火车正在快速运行中；

图片二：火车出现了事故；

图片三：火车的事故非常严重；

图片四：火车出事故的原因是因为一颗小小的螺丝松动了。

请同学们看完以后小组讨论，马虎是小问题吗？马虎还会造成什么可怕的影响？

师：好的，大家已经讨论完了，现在请第一小组代表发言吧。

生：马虎不是小事，因为一颗螺丝钉可以让火车发生事故。

师：第二小组有没有补充呢？

生：马虎不是小事，我们在生活中一定要细心。

师：两个小组的同学讨论得都很好，小马虎会造成大事故，生活中一定要养成细心的好习惯，不要粗心、马虎。

四、总结体会

师：同学们，学完本节课你有什么收获呢？请最后一排的这位男生回答一下。

生：马虎是很不好的习惯，马虎会造成很大当年损失，所以在生活中我们要学会用自己的方法避免马虎现象的出现。

五、课后作业

师：看来同学们这节课都收获满满，请同学们课下完成以下两个小任务：

1.把马虎的危害告诉爸爸妈妈。

2.跟同学说一说你避免马虎的方法。

六、板书设计：

答辩

1.尊重自己表现在哪些方面？

【参考答案】

（1）尊重自己包括自尊、自重、自爱、自我接纳等方面，相信自己的价值，不自我贬低，不自卑就是尊重自己的重要表现。

（2）尊重自己还表现为：维护自己的形象，爱惜自己的名誉，信守自己的承诺。

（3）尊重自己，并不意味着拒绝批判，与接受别人的批判是不矛盾的。

2.你如何看待家庭作业的布置？

【参考答案】

（1）家庭作业是现代教学过程中的一个重要环节，我觉得是有它的合理之处的。

（2）家庭作业是对课堂教学的有效延伸，是知识的巩固和深化，是学生课外学习的重要手段。还能培养学生独立学习的能力和良好的学习习惯，一些创造性的作业还可以开发学生的智力，激发创造力。因此，老师可以透过家庭作业反馈教情、学情，对调整教学方式、内容和手段起到了重要的作用。总而言之，对教师来说，正确对待家庭作业，并科学合理地布置作业，对巩固提高教学效果及学生的终生发展意义重大。

（3）长期以来，人们往往把家庭作业的功能定位于知识的巩固与技能的强化训练上。由于认识上的偏狭加之“应试”的导向，许多老师很少考虑学生的身心特点和承受能力，布置作业时并没有考虑到科学性和合理性（反正作业习题集很容易就能买到，现成的题也不少），导致家庭作业陷入了机械重复，单调封闭的误区。从而没有发挥其应有的作用，导致学生厌学，成为学生身心健康发展的障碍。因此应该科学合理的布置家庭作业：作业量要恰当，要保证作业时间；作业量要恰当，要保证作业时间，保质保量。优化课堂结构，向课堂要质量，尽量布置开放型的作业，不留太多机械的纸质作业。

综上所述，科学合理的布置和对待家庭作业能够充分有效地发挥学生的主观能动作用，培养学生良好的作业习惯，大大提高家庭作业的效益，从而不断巩固提高课堂教学质量，促进学生健康成长。

初中《社会主义核心价值观的理解》

1.题目：《社会主义核心价值观的理解》片段教学

2.内容：

生而为中国人，我们有中国人的独特精神世界，有百姓日用面不觉的价值观。中国独特的文化传统、独特的历史命运、独特的基本国情，注定我们必然坚守植根于中华文化沃土又具有当代中国特色的价值观。社会主义核心价值观不仅是中国人民在共同生活中形成的价值共识，而且吸收了世界文明的有益成果，是当代中国精神的集中体现。

我国宪法规定，国家倡导社会主义核心价值观。社会主义核心价值观是当代中国人评判是非曲直的价值标准。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向。

社会主义核心价值观凝结着全体人民共同的价值追求，是坚持和发展中国特色社会主义的价值导向，又是实现中华民族伟大复兴的价值引领。社会主义核心价值观促进人的全面发展，引领社会全面进步。

3.基本要求：

（1）试讲时间10分钟以内；

（2）引导学生理解社会主义核心价值观的内容、意义；

（3）要有提问、互动环节；

（4）讲授内容配合适当板书。

教案

教学目标：

1.学生有不马虎的意识，在生活中不再马虎。

2.培养学生独立的能力，养成养成细心的好习惯。

3.学生了解马虎的危害，掌握避免马虎的方法。

教学目标：

1.学生有公民意识，理解社会主义核心价值观的同时，成为具有社会主义核心价值观的公民。

2.养成良好习惯，培养学生的独立意识，提高学生独立解决问题的能力。

3.了解社会主义核心价值观的内容，了解社会主义核心价值观的深层内涵。

教学重点：

了解社会主义核心价值观的内容，了解社会主义核心价值观的深层内涵。

教学难点：

理解社会主义核心价值观的同时，成为具有社会主义核心价值观的公民。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

教师设置情境：小孟有一天出差，在车站等车的时候遇到一位老爷爷向他求助，老人家说自己外出打工，被人骗了，没钱买票回家，想请小孟帮他凑一凑买车票的钱，小孟没有多想，就拿出了身上的五十元现金给了老人。老人走后，小孟对面座位上的年轻人过来对小孟说刚才的老人是个骗子，此时小孟才意识到自己可能被骗了，因此感到很懊恼。

进一步提问：对这件事情，同学们怎么去看待呢？学生分享后教师总结：一个简单的日常事件，从不同角度，我们能发现不同的问题。今天这个事例中，大家关注比较多的是诚信、助人为乐、防骗意识、法制观念等，这些在我们的思维体系中可以统称为我们的价值观。而每个人都会有自己的价值观，社会、国家也有提倡的主流价值观念。

激发学生兴趣，进入本节课的学习。

二、联系实际，讲授新课

1.了解社会主义核心价值观的内容

（1）学生大声朗读课本的第1、2自然段，了解什么是价值观。试着说一说社会主义核心价值观会收到怎样的时代、民族的影响。

要求：生朗读课文并自由交流、讨论，师巡视指导。

预设：①不同时代、不同民族的人，价值观也会存在明显差异，所以当下我们所处的时代会有自己独特的价值观。

②中国特色的社会主义政治、经济、文化都会对它产生影响，还有普遍的社会道德，法律制度。

③还有民族的特点，比如中华民族的传统文化、思想。

（2）提问：在这样的背景之下，形成了怎样的社会主义核心价值观呢？

要求：学生朗读社会主义核心价值观的内容后回答。

2.了解社会主义核心价值观的深层内涵

（1）学生以小组为单位，组内讨论如何理解社会主义核心价值观的内容。

要求：生分小组讨论，师巡视并指导，适当提出自己的建议。

预设：（1）富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标。我们可以理解为，我们要将祖国建设成这样的现代化国家，努力实现国力强盛；发扬民主作风，建设民主政治；构建社会文明，现在越来越普遍的文明城市评选就是重要体现；努力实现社会中人与人的和谐、人与社会的和谐，我们认为还有人与自然的和谐。所以国家层面的价值目标是指引，指引我们为国家建设做出贡献的方向。

（2）自由、平等、公正、法制是社会层面的价值取向。法制社会是保障，在健全法律制度的保护之下，我们可以充分享受各项权利自由，提倡人人平等、职业平等、性别平等等社会观念，当然还有经济发展中的公平、平等；同时倡导公正的道德观念。社会层面引导我们营造这样的社会风气，形成理想社会的模型。

（3）爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值标准。公民的个人行为收到道德与法路的约束，其中价值观年更倾向于道德层面。在未来社会主义现代化的中国，公民的个人道德素养要有很大的提升，所以公民个人层面的价值标准既是指引，也是目标，更是需要我们从现在开始就严格遵守的道德规范。

三、拓展延伸，巩固练习

教师引导学生看课本中的插图，提问：这里有众多的人物肖像。这些人大家都认识吗？

要求：学生小声交流讨论。

教师总结：我们可以看到有雷锋、焦裕禄、孔繁森、董存瑞等人，当然可能还有几个大家不熟悉的人物。这些人物出现在这里，是因为他们不管生活在革命年代还是新中国，都在自己的战斗、生活中践行了社会主义核心价值观的要求。请同学们同桌之间相互讨论一下这些人具体是谁？他们有哪些英雄事迹？我们能从他们身上学到什么？

要求：学生自由讨论，师巡视指导。

四、归纳知识，总结全文

提问：经过这节课的学习，同学们对社会主义核心价值观理解得更加透彻了。既然如此，我们一起来思考一下，对于我们这样的中学生，我们面对社会主义核心价值观，我们应该怎样去做，试着从每一个层面，每一个具体要求去考虑，结合自身的学习、生活以及对未来的设想，大家自由交流、讨论一下这个问题。

要求：生自由讨论、交流，师巡视。师最后总结。

教师总结：对于社会主义核心价值观的理解不仅仅来源于课堂，更应该体现在生活的时时处处。请同学们在日常生活中多观察、多思考、多体会。

五、分层实践，布置作业

1.各小组把今天讨论的社会主义核心价值观的理解部分，做成黑板报。

2.写一写：当代中学生如何让践行社会主义核心价值观。

六、板书设计：

试讲逐字稿和答辩

试讲逐字稿

一、创设情境，导入新课

师：上课！同学们好，请坐。今天上课之前，老师想请同学们帮忙解决一个问题：小孟有一天出差，在车站等车的时候遇到一位老爷爷向他求助，老人家说自己外出打工，被人骗了，没钱买票回家，想请小孟帮他凑一凑买车票的钱，小孟没有多想，就拿出了身上的五十元现金给了老人。老人走后，小孟对面座位上的年轻人过来对小孟说刚才的老人是个骗子，此时小孟才意识到自己可能被骗了，因此感到很懊恼。对这件事情，同学们怎么去看待呢？大家可以从小孟的角度、老人的角度或者最后提醒小孟的年轻人的角度等不同方面，来分析一下，说一说你自己的看法。

生自由讨论，教师巡视指导，并指明学生分享思路。

生1：小孟的做法本质上是好的，遇到寻求帮助的陌生人，我们应该积极伸出援手。乐于助人是美德。

生2：年轻人的做法不对，应该在老人骗钱的时候就揭穿他，不能助长骗人的不良风气。

生3：这种现象在现代社会中随处可见，应该增强防骗意识、法制观念，减少被骗的情况发生。

生4：老人骗钱的行为本身就违背了诚信的美德。

生5：……

教师总结：一个简单的日常事件，从不同角度，我们能发现不同的问题。今天这个事例中，大家关注比较多的是诚信、助人为乐、防骗意识、法制观念等，这些在我们的思维体系中可以统称为我们的价值观。而每个人都会有自己的价值观，社会、国家也有提倡的主流价值观念。今天这节课。我们联系生活现实，理解社会主义核心价值观的相关知识。（板书课题）

二、联系实际，讲授新课

1.了解社会主义核心价值观的内容

师：请同学们大声朗读课本的第1、2自然段，了解什么是价值观。试着说一说你还能列举出价值观的哪些例子来？

生朗读课文并自由交流、讨论，师巡视指导。

师：不同时代、不同民族的人，价值观也会存在明显差异，所以当下我们所处的时代会有自己独特的价值观。

师：同学们，请大家结合日常生活中了解到的时政信息，说一下我们的社会主义核心价值观会收到怎样的时代、民族的影响呢？请第一排的这位同学起来回答。

生：中国特色的社会主义政治、经济、文化都会对它产生影响，还有普遍的社会道德，法律制度。

生：还有民族的特点，比如中华民族的传统文化、思想。

师：两位同学考虑得很全面。所以，在这样的背景之下，形成了怎样的社会主义核心价值观呢？同学们齐声朗读其内容，预备，开始。

生朗读社会主义核心价值观的内容

2.了解社会主义核心价值观的深层内涵

师：请同学们以小组为单位，组内讨论如何理解社会主义核心价值观的内容。可是当从不同角度、不同层次去考虑。讨论结束后请个各小组分别选派一名小组代表展示你们的探究成果。

生分小组讨论，师巡视并指导，适当提出自己的建议。

组1：富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标。我们可以理解为，我们要将祖国建设成这样的现代化国家，努力实现国力强盛；发扬民主作风，建设民主政治；构建社会文明，现在越来越普遍的文明城市评选就是重要体现；努力实现社会中人与人的和谐、人与社会的和谐，我们认为还有人与自然的和谐。所以国家层面的价值目标是指引，指引我们为国家建设做出贡献的方向。

师：一组同学分析得很透彻，而且还举出了具体的例子。值得表扬。

组2：自由、平等、公正、法制是社会层面的价值取向。法制社会是保障，在健全法律制度的保护之下，我们可以充分享受各项权利自由，提倡人人平等、职业平等、性别平等等社会观念，当然还有经济发展中的公平、平等；同时倡导公正的道德观念。社会层面引导我们营造这样的社会风气，形成理想社会的模型。

师：二组同学学习了一组的长处，同时有自己严密的逻辑思路。我们给他们点赞。

组3：爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值标准。公民的个人行为收到道德与法路的约束，其中价值观年更倾向于道德层面。在未来社会主义现代化的中国，公民的个人道德素养要有很大的提升，所以公民个人层面的价值标准既是指引，也是目标，更是需要我们从现在开始就严格遵守的道德规范。

师：个人层面的价值标准具体到个人应该怎么去做，这样的分析联系实际，更易于理解。三组同学分析得很接地气。

三、拓展延伸，巩固练习

师：同学们一起来看课本中的插图，这里有众多的人物肖像。这些人大家都认识吗？

生小声交流讨论。

师：我们可以看到有雷锋、焦裕禄、孔繁森、董存瑞等人，当然可能还有几个大家不熟悉的人物。这些人物出现在这里，是因为他们不管生活在革命年代还是新中国，都在自己的战斗、生活中践行了社会主义核心价值观的要求。请同学们同桌之间相互讨论一下这些人具体是谁？他们有哪些英雄事迹？我们能从他们身上学到什么？

生自由讨论，师巡视指导。

四、归纳知识，总结全文

师：经过这节课的学习，同学们对社会主义核心价值观理解得更加透彻了。既然如此，我们一起来思考一下，对于我们这样的中学生，我们面对社会主义核心价值观，我们应该怎样去做，试着从每一个层面，每一个具体要求去考虑，结合自身的学习、生活以及对未来的设想，大家自由交流、讨论一下这个问题。

生自由讨论、交流，师巡视。师最后总结。

师：对于社会主义核心价值观的理解不仅仅来源于课堂，更应该体现在生活的时时处处。请同学们在日常生活中多观察、多思考、多体会。

五、分层实践，布置作业

师：这节课到这里就结束了，在这里老师有几个小任务需要大家完成：

1.各小组把今天讨论的社会主义核心价值观的理解部分，做成黑板报。

2.写一写：当代中学生如何让践行社会主义核心价值观。

师：下课！同学们再见！

六、板书设计：

答辩：

1.说说如何培育和践行社会主义核心价值观？

【参考答案】

（1）培育和践行社会主义核心价值观，要强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯；

（2）培育和践行社会主义核心价值观，要使社会主义核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有；使社会主义核心价值观与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫；使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动；

（3）培育和践行社会主义核心价值观，要深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念，人文精神，道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出水久魅力和时代风采。

高中《文化与经济、政治》

1.题目：必修三《文化与经济、政治》片段教学

2.内容：

经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域。其中,经济是基础,政治是经济的集中表现,文化是经济和政治的反映。一定的文化由一定的经济、政治所决定,又反作用于一定的政治、经济,给予政治、经济以重大影响。

掀开历史的画卷,文化既有古今和地域之别,又有先进与落后、腐朽之分。不同的文化,对经济、政治的影响不同,对杜会发展的作用也不同。不同民族的文化影响不同民族和国家各具特色的发展道路。先进的、健康的文化会促进社会的发展,落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展。

3.基本要求：

（1）要有符合内容的板书设计；

（2）体现启发性教学；

（3）设计教学环节突破重难点；

（4）请在10分钟之内完成试讲。

教案

教学目标：

1.知道文化与经济政治相互影响。理解经济对政治和文化的决定作用，及不同性质文化的不同反作用。

2.能够通过案例分析提升分析概括以及抽象思维能力。能够通过小组讨论和交流，提升交流合作的能力。

3.能明确文化对经济政治的重大作用，并重视文化在经济和政治生活中的意义。

教学重点：理解经济对政治和文化的决定作用及不同性质文化的不同反作用。

教学难点：能够通过分析具体案例，明确文化在经济和政治生活中的意义。

教学过程：

一、导入新课

教师多媒体分别展示：购买奥运纪念品、写信反映校门口的交通状况、免费参观博物馆等图片，请学生感受这些分别属于我们生活的哪些领域，并思考这些领域之间是一种什么样的关系。进而导入新课：文化与经济、政治相互影响。

二、新课讲授

(一)文化与经济、政治相互影响

教师针对导入时多媒体展示的图片讲解：购买奥运纪念品这种经济活动和奥运会这一文化活动密不可分，而一国能够承办奥运会又和自身的综合国力、国际政治影响力不无关系，但所有的这些都是由一个国家的经济发展水平决定的。

活动一：在此基础上，请同桌之间任选导入中的其余两个案例或生活中自己熟悉的案例进行讨论，分析案例中文化与经济、政治相互交融的情形。在讨论和分析的过程中，注意结合高一所学经济生活和政治生活内容。

随后请学生代表进行作答，其他学生进行评价和补充，师生最后总结得出：在社会生活的这三个领域中，经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大影响。

(二)文化反作用

活动二：教师多媒体出示图片及文字材料：

1.欧洲中世纪的宗教思想和制度对当时欧洲各方面的影响和制约

2.中国近代新文化运动对于五四运动以及后期中国社会的影响：

学生前后四人一组进行讨论：案例中表现出文化对经济、政治的哪些不同影响？这些不同影响又可以分为哪些不同的类型？

学生讨论后，各组派代表作答，其他同学进行点评和补充，师生共同总结得出结论：

1.先进、健康文化促进社会发展。

2.落后、腐朽文化阻碍社会发展。

三、巩固提高

有人认为：“只要物质条件好了，精神文化自然而然地就会好起来，物质条件差一点，精神文化就不可能搞好。”请学生结合本课所学知识，思考后对上述观点进行评析。通过评析认识到文化虽然由经济、政治决定，但并非简单的是前二者的派生物和附属品，文化有自身的传承性、相对独立性。

四、小结作业

小结：根据本框的内容特点及学生学习的特点，请学生代表结合教师板书及自己的笔记，对本课所学进行总结，其他学生进行评价和补充。

作业：1.课后以学习小组为单位分析讨论社会主义核心价值观对我国当前社会的影响，并形成书面结论，下节课分享；

2.预习下节课，文化与经济、政治相互交融。

五、板书设计：

试讲逐字稿和答辩

试讲逐字稿：

一、导入新课

师：大家来看多媒体展示的内容，包括购买奥运纪念品、写信反映校门口的交通状况、免费参观博物馆等图片，大家感受一下这些分别属于我们生活的哪些领域？

生：分别属于经济、政治和文化领域。

师：大家思考一下这些领域之间是一种什么样的关系。今天我们来学习文化与经济、政治相互影响。

二、新课讲授

师：购买奥运纪念品这种经济活动和奥运会这一文化活动密不可分，而一国能够承办奥运会又和自身的综合国力、国际政治影响力不无关系，但所有的这些都是由一个国家的经济发展水平决定的。现在我们来做一个活动，请同桌之间任选导入中的其余两个案例或生活中自己熟悉的案例进行讨论，分析案例中文化与经济、政治相互交融的情形。在讨论和分析的过程中，注意结合高一所学经济生活和政治生活内容。

师：现在我们请学生代表进行作答，其他学生进行评价和补充。

生：在社会生活的这三个领域中，经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大影响。

师：我们来看一下多媒体上的图片和文字材料，大家看到了什么？

生：欧洲中世纪的宗教思想和制度对当时欧洲各方面的影响和制约，中国近代新文化运动对于五四运动以及后期中国社会的影响。

师：大家前后四人一组进行讨论，案例中表现出文化对经济、政治的哪些不同影响？这些不同影响又可以分为哪些不同的类型？

生：1.先进、健康文化促进社会发展，2.落后、腐朽文化阻碍社会发展。

师：没错，先进的、健康的文化会促进社会的发展,落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展。

三、巩固提高

师：有人认为：“只要物质条件好了，精神文化自然而然地就会好起来，物质条件差一点，精神文化就不可能搞好。”请学生结合本课所学知识，思考后对上述观点进行评析。

生：文化虽然由经济、政治决定，但并非简单的是前二者的派生物和附属品，文化有自身的传承性、相对独立性。

四、课堂总结

师：今天我们主要学习了文化与经济、政治相互影响。其中,经济是基础,政治是经济的集中表现,文化是经济和政治的反映。一定的文化由一定的经济、政治所决定,又反作用于一定的政治、经济,给予政治、经济以重大影响。希望大家能够多多熟悉，认真掌握好本课的内容。

五、布置作业

师：1.课后以学习小组为单位分析讨论社会主义核心价值观对我国当前社会的影响，并形成书面结论，下节课分享。

2.预习下节课，文化与经济、政治相互交融。同学们，下课！

六、板书设计：

答辩：

1.分析你刚才试讲中的优点与不足，对刚才自己的试讲进行反思。

【参考答案】

首先，遇到这种情况要从优点和缺点两个方面进行反思。但是切忌将自己的缺点全部暴露。

其次，在回答优点的时候，可以回答授课逻辑相对清晰，具有一定的启发性，能够吸引学生的学习兴趣，可以结合生活进行教学，板书设计简洁、突出重点。在回答缺点的时候可以回答备课时间短，准备不是很充分，在考场上有些紧张等，但是不要回答不喜欢教学、对知识不了解等致命性缺点。

2.请举例说明文化与经济、政治的关系。

【参考答案】

经济、政治和文化是社会生活的三个领域。其中，经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大影响。

2022年北京-张家口冬奥会的顺利申办就是经济、政治、文化三者关系的典型体现。我国能成功举办2008夏季奥运会，并且能顺利申办冬奥会，从根本上来说是因为我国的经济得以健康、快速发展，在此基础上综合国力以及国际政治影响力迅速提高，所以才能顺利申办此类文化活动和赛事。而此类文化赛事的成功举办或者申办又能进一步提升我国的国际地位和国际影响力，也能创造更多的就业岗位、扩大内需，进一步促进我国经济的增长。

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