秋意渐浓，时光清浅，撷一束光阴，抚过心间，唯有教研的芳华沉香流年。为进一步聚焦学科实践，优化“行学课堂”建设，10月9日下午，扬名中心小学五年级语文备课组进行了“教研修述一体化”理念指导下的教研展示。
华东师范大学教育学系教授王建军、无锡市语文学科带头人梁昌辉、江南大学刘向永教授、梁溪区教师发展中心管理保障部凌伟主任、梁溪区课改所赵国防副所长，以及扬名教育集团高校合作项目组核心成员、扬名中心小学全体语文教师全程参与了本次活动。
Part1 前置说课
活动起始，五年级备课组缪洁老师进行了题为《“创造性复述”的有效落实》的前置性说课。她从“理清要素来龙去脉——明晰要素落实逻辑——助推教学板块融合”三方面，简明扼要地介绍了备课组对《猎人海力布》一课的思路探寻。并着重强调了磨课过程中的一条“示范—迁移—内化”的学理逻辑，以及做出的两点改变:其一，“三劝”环节将表演调整为复述，尊重教材编写逻辑；其二，“一劝”环节给予复述方法指导，帮助学生运用工具形成素养。
Part2 课堂展示
薛玉文老师和五（9）班的孩子们一起走进了民间故事《猎人海力布》。薛老师引导学生明确创造性复述的基本方法，并鼓励学生运用所学创编文本，丰富故事情节。为了助推教学板块的融合，薛老师在课堂中巧妙设计了多个支架：情节支架帮助学生理清故事情节，为复述提供有序的基础；导学支架则通过教授复述策略，为学生提供思维的脚手架；情境支架则通过选择“创造点”和酝酿“带入感”，让复述变得更加生动有趣；同伴支架则注重同伴合作，提供不同层级的展示机会，保证复述练习的有效性。通过搭建广阔的言语实践空间，让学生在不断发现和实践创造性复述策略的过程中，最终提升语文素养。
Part3 课后复盘
顾昕彤老师对课堂进行了复盘，她详实记录了课堂各环节的具体时间，边讲述边板书，化繁入简地理出了“理方法—试牛刀——展成果”的板块结构，让教学脉络清晰地呈现于大家眼前。
Part4 现场问对
围绕着“活动有明确且适当的思行支架”这一观课点，五年级备课组全体老师和现场听课的老师们一起在问对中汲取智慧，在研讨中提升自我。通过问对，老师们进一步了解了学习支架的设计和运用，以及如何在课堂中灵活运用这些支架来助推学生复述能力乃至其他各方面语文能力的提升。
“学而不思则罔，思而不学则殆”。研讨最终，崔蕾老师从不同层级的支架搭建做梳理总结，五年级备课组成员也表示将继续深入研究，进一步明确了教学改进方向，为学生的全面发展贡献更多的智慧和力量。
Part5 专家指导
华东师范大学王建军教授对本次教研活动表示了高度赞扬，并在顾老师复盘的基础之上，对课堂的层次结构进行二次提炼、高度升华。他还强调老师们要多多尝试课后复盘，学会从一篇文本的复盘中总结技法，继而走向一类文本的教学。那既有理论高度，又有实践深度的指导，为我们打开了一扇通往“教研修述一体化”的新大门。
紧接着，丁美君校长也对老师们的课堂教学提出了更高的期望。她指出，课堂教学要充分展现学生的主体地位，引导学生主动探索，让学生成为知识的发现者而非被动接受者。教师还要密切关注学生的实践情况，及时给予个性化的指导，培养他们的创新思维和解决问题的能力。丁校如同大家长一般言辞恳切的话语，引起了教师们的广泛共鸣。
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。无锡市语文学科带头人特级梁昌辉老师从三点入手，为我们指明教学方向：第一，依着文脉来解读，带领全体教师从人物线、故事线对《猎人海力布》一文进行剖析；第二，跟着学生的心理安排学习任务，结合自身教学实践，告诉老师们如何让复述自然而然地发生；第三，由单篇走向单元整本书教学，用整体观照的眼光审视课文，挖掘民间故事中的叙事特点。梁特的话如同一束光，照亮了我们前行的方向，也为我们未来的教育教学工作提供了宝贵的经验。
“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我们的教学又何尝不是这样？不断地研磨课堂，不断地更新自我，不断地学习成长，都是为了让这一片片云朵能够走得更远。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。扬名语文教师将继续在仰望星空的同时，脚踏实地，深耕课堂，向下扎根，向上拔节，实现自我成长和教育创新。
图文：林娟
编辑：周悦
一审：曹雨婷
二审：张莉茗
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发布：望溪融媒体中心
