社会主义核心价值观
富强 民主 文明 和谐
自由 平等 公正 法治
爱国 敬业 诚信 友善
开题明方向
细研行致远
2024年12月3日下午，在金陵小学（仙林湖校区）教科室的组织下，南京市第十三期个人课题开题论证会（第一场）在我校三楼会议室顺利召开，本场开论证邀请了南京市晓庄学院卞志娟副教授、南师附中仙林学校小学部教科室李承惠主任、南京市金陵小学毛文波副校长，三位专家为《学习任务群视域下第二学段语文深度阅读的研究》《指向量感培养的小学第三学段数学单元作业设计研究》两项南京市个人课题进行现场开题论证指导。本场活动由仙林湖教科室濮馨馨副主任和李昳副主任主持。
会议伊始，仙林湖校区执行校长徐海龙进行致辞。徐校长对三位专家莅临指导表示感谢，他向大家介绍我校教科研成长之路以及科研导师制团队建设，对我校教科研发展、教师成长进行肯定，并提出专家指导能够给课题主持人提供专业意见和方向。
随后濮主任向大家介绍参与本次论证的专家及进行开题论证的课题及论证专家，同时李主任提醒开题工作的相关要点：在意见表撰写、开题材料的准备注意规范。
课题汇报：
本场论证会正式开始。
首先朱舒琪老师对课题《学习任务群视阈下第二学段语文深度阅读的研究》进行开题汇报。本课题聚焦“学习任务群”和“深度阅读”，以第二学段“学习任务群”为认知路径与框架，创建阅读教学情境任务系统化，体现包容性；阅读教学内容抽样化，发挥教师教育机智；教学方法支架化，发展学生学习自主性；教学评价多元化，推动学生思维进阶。以“深度阅读”为实践展开多元化阅读打开思维层次，在学习任务的驱动下，设计典型的、系列化的阅读学习活动，达到学习深度思维和知识重构，鼓励学生自学、互学、共学、群学，表达自己的观点和思考。
接着由吴晗老师对课题《指向量感培养的小学第三学段数学单元作业设计研究》进行开题汇报。吴老师认为，作业在日常教学和学生学习中有着重要的作用，而量感作为小学生数学核心素养的重要内容，一方面能拓展学生的思维，另一方面能提升学生的能力，对小学生的数学学习具有独特价值。第三学段学生的思维是由以形象思维为主到抽象逻辑思维过渡的重要时期，是核心素养形成的关键阶段，在小学阶段不应忽视。教师对量感培养的理解和实践存在差异，需要系统研究和指导。因此，指向量感的培养的作业设计研究有其重要性和必要性。
课题指导：
课题汇报结束后，三位专家对课题开题报告进行了指导。
三位专家对朱老师的课题进行肯定，认为该课题前期准备工作充分，研究主题指向前沿；课题研究目标明确，比较贴合学生实际，有较强的可行性。专家们也对本课题提出了四点建议：1.精炼文献综述。研究综述比较多，在充分收集研究资料的基础上进行筛选，对学者观点进行凝练，找到与本课题研究相契合的资源。2.简练核心概念界定。提炼主要观点，对课题的界定还需要再简练，表达要精准、到位。3.明确研究目标。研究目标不是研究内容，课题研究目标要基于课题研究内容上实现更高位提升。4.增加研究方法。本课题通过文献研究法、案例研究法、行动研究法等方法展开研究。
针对吴老师的课题，专家们认为，该课题具有前瞻性和新颖性，贴紧新课标和区域研究热点。选题落脚点小但新，便于后续研究的推进。同时，也对吴老师提出以下建议：1.课题名称再精炼。“量感”是数学学科的核心素养之一，且根据“六三”学制划分，第三学段就是小学5-6年级，因此，建议将课题题目更改为《指向量感培养的第三学段单元作业设计研究》。2.核心概念再聚焦。结合新课标和第三学段中的量感内容，对于核心概念再明晰。3.调整研究目标、研究背景、研究思路板块。区分研究目标与内容，行文要规范。研究背景可以增加理论依据的支撑。研究思路需要再细化。
始于奋进，行于探索，成于实践。此次开题论证研磨会指引两位个人课题主持人进一步理清了研究的思路，为后续课题研究的开展打下坚实的基础，老师们将以此为契机，更加扎实有效地开展课题研究工作，勇于探索、精于实践，在教育科研的道路上砥砺前行，共同成长。
撰稿（一审）：朱舒琪、吴晗
二审：李昳
三审：濮馨馨
学校理念
校风：自强不息
教风：诲人不倦
学风：学而不厌
校训：诚真勤仁
