华州区城关小学幼儿园班本课程汇报
“课”随童行
“程”现精彩
课程，生动的故事讲述，
优美的语言交流，
思维的碰撞反思，
进步的方向追随幼儿，
捕捉兴趣让幼儿成为课程故事的主人。
为深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园保育与教育质量评估指南》的精神和指导理念，助力教师树立课程意识，智慧捕捉幼儿日常生活中的教育契机，切实提高教师的课程实施水平，深厚专业内力。促进教师间的相互交流学习。11月12日，我园开展了以“课”随童行“程”现精彩，为主题的班本课程分享活动。
追随儿童 多彩绽放
各班对班本课程进行了梳理，活动共有11个班级进行交流汇报，各班从课程缘起到目标的制定和实施，老师们进行了细致地梳理、总结、反思，以ppt或视频呈现的方式与大家进行交流、分享。一段段真实鲜活的课程之旅叙述着幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获得自我发展的独特经验，这些经验不仅丰富了他们的感官体验，更让他们在实践中逐步积累并获得了自我成长的独特经验。
小班组
小班组结合幼儿年龄特点和实际生活经验，从生态活动、科学探究等方面分享了《呀，虫虫》、《小小“颜”究员》、《真的很“袜”噻》3个趣味横生、充满童趣的课程。
中班组
中班组教师立足幼儿发展需要，让幼儿在生活中实践，实践中生活，学中做、做中学，从而促进幼儿身心和谐发展。从生活中的偶发事件和幼儿感兴趣的事件选择生成性课程内容，分别从《“豆”来“豆”趣》、《了不起的我》、《遇见秋天》、《我们“和”面粉》实践性强的班本课程中阐述了各自的收获成长。
大班组
大班组教师结合自然资源、文化特色以及孩子们的疑惑点，开展《妙剪生花》、《“编”玩“编”乐》、《有趣的瓶瓶罐罐》、《笑容满面，时刻相伴》几个充满探索和学习性的班本课程，这些班本课程不仅丰富了孩子们的学习生活，更让他们在探索和学习中不断成长和进步。
精彩点评，指明努力方向
保教副园长刘欣对本次的课程分享进行了分析与交流。她从教师的引导、幼儿的参与、教师及幼儿的发展、家园共育等各方面进行了分析，帮老师们集思广益，为之后的课程开展提供了更准确的方向和开展方式。
关于课程生发点的确定
在确定课程前，应进行课程价值的识别；在课程实施中，对幼儿产生的各类问题进行识别，抓住有价值的问题支持幼儿的学习和探究；课程实施前和过程中，对幼儿的经验进行识别，寻找幼儿的最近发展区，为幼儿提供最有效的支持策略。
关于教师的支持和助推
谨记“幼儿在前，教师在后。”给予孩子充分的主动权，引导他们去主动地探究、学习和体验。教师要敢于放手，但“放手≠撒手”，教师应提供有效的支持策略，助推幼儿的学习和成长。
关于文案呈现
分版块、有提炼；展过程、亮思考；有详略、凸亮点。汇报时更多展现孩子主动学习的片段，把时间留给孩子，关注个体及能力发展。
总结收获 共同展望
最后，魏甜园长对本次活动进行总结与提升，肯定老师们班本课程组织实施方面的进步，班本课程汇报有温度、有故事，能结合园所文化，充分挖掘课程价值，促进幼儿学习与发展。同时也对老师们提出了进一步的要求：“希望老师们要善于观察幼儿活动的偶发事件并及时挖掘教育价值，老师们要多学习、多思考，加强自身的内驱力，与孩子们一起演绎更加精彩、有价值的班本课程故事”。
班本课程故事是一种回顾、是一种反思，更是一种研究、一种分享、一种成长。相信这种以分享班本课程故事为契机的活动，定能帮助教师不断更新教育理念，改变教育行为，提升课程创造力，让课程更好地促进幼儿的发展。华州区城关小学幼儿园将继续鼓励教师追随幼儿脚步，不断汲取经验，提升专业能力，将教育融入润物无声的自然及幼儿生活中，让每个生命在温润美好中共同成长。
— 完 —
