永嘉县机关幼儿园朝阳园区
随着科技的发展，智能阅读机器已经成为了我们教育领域的新伙伴。为了探索这一新兴工具在幼儿园语言教育中的应用，我们开展了一系列的教研活动。以下是我们的教研历程和成果分享。
教研进行时
开启小书仔玩法之旅
在第一次教研中，教师们来到了阅览室对智能阅读机器小书仔进行了初步的探索。我们主要了解了机器的主要功能，用不同的形式模拟幼儿在与小书仔进行人机互动时的情况，并探讨了它在语言教育中的潜在应用。
期间，教师们把人机互动的各种形式通过金山文档同步记录在册以便日后的教学。
通过这次教研，我们对如何将智能阅读机器融入日常教学中有了初步的认识。
聚焦困境，共寻破解良策
第二次教研前，各班教师带领幼儿使用智能阅读机器，并拍摄了幼儿使用绘本机器的过程，由谷老师汇总报告。老师们记录下幼儿在使用过程中遇到的问题及对应的解决策略。
在发现各班孩子们都有一个使用时对机器操作不熟悉且一直需要教师的帮助的共性问题后，老师们通过商议决定并制作了幼儿版的使用说明书来解决这一重点问题。
这次教研让我们更深入地理解了幼儿与智能阅读机器互动的实际情况。
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分龄剖析各阶段问题
在给到幼儿策略后，教师们依旧镜头追踪，拍摄了幼儿自主使用时出现的一些问题。我们发现各年龄段的孩子在使用阅读机器时语言能力发展不足 。托班幼儿年龄小坐不住，兴趣整体不高。小班幼儿词汇量有限、表达能力不足。中班幼儿表达欲望增强，但组织能力不足。大班幼儿词汇量增加一直寻找绘本中的文字。
针对以上问题，老师们分享了根据自己班幼儿的年龄特点及情况分析给出适合的策略。
这次教研帮助我们进一步优化了智能阅读机器的使用方式，使其更好地服务于幼儿的语言学习。
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这次教研帮助我们进一步优化了智能阅读机器的使用方式，使其更好地服务于幼儿的语言学习。经过三次教研，我们发现智能阅读机器能够有效提升幼儿的语言能力。各班教师将继续观察幼儿使用智能阅读机器的情况，并根据需要调整教学策略，以确保每个孩子都能从中受益。
通过这一系列的循证教研活动，我们不仅提高了教师对智能阅读机器的理解和应用能力，也为幼儿创造了更加丰富多样的语言学习环境。我们期待在未来的教研活动中，继续深化对智能阅读机器的研究，为幼儿提供更多优质的教育资源。
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图文编辑：李熙培
审核：朱文飞
