前几天偶然看到一张图，感慨万千，真是让人无语的一幕：
一个家长，带着娃，看样子也就上小学，自带便携式小桌子，在地铁上写作业。
我很理解家长的心情，希望孩子能学习好，所以争分夺秒，利用一切碎片化时间。但是，这种效果真的好吗？上小学的孩子，真的只差这半小时吗？考虑了孩子的感受了吗？孩子内心真的愿意吗？看孩子的表情，仿佛很痛苦。
我有一个亲戚也是这样的，孩子上小学，每天自己抽出大量的时间辅导和监督孩子学习，还报了无数培训班，学英语、作文、练字等等，几乎占据了孩子所有的时间。然而，讽刺的是，孩子的学习成绩并不好，甚至是很差。我这个亲戚自己很苦恼，说孩子不争气，自己付出那么多，学习成绩还是很差。
其实，是她自己没想明白，问题出在哪里，这不是孩子的问题，而是家长的问题。
我也给她说，你可以换个方式，不要这种强压式，留给孩子一点自己的空间，培养兴趣，你也解放了，孩子也解放了，可能效果会更好。
但是她自己不这样认为，她说，孩子太小，没有自控力，不能放任，不管好，就会学坏。
我不知道再给她说什么好。
我一直在想，教育的本质到底是什么。
从很多家长的角度看，教育仿佛是为了考一个好大学，找一份好的工作，在竞争极大的社会中脱颖而出。所以，从幼儿园、小学就开始卷，剥夺了孩子本应该快乐的童年。我认为这是一种功利性教育，只想要一个“好”结果，而忽略了孩子的内心建设。
苏格拉底曾经讲到，教育的本质是唤醒，即通过教育唤醒学生的内在潜能和智慧，让他们自觉自悟，从而在成长中收获自尊、自信，树立正确的人生观和价值观。
爱因斯坦则认为，真正的教育是让人忘记课堂上所学的东西后剩下的东西。教育是以孩子为本，目的是让孩子唤醒沉睡的心灵，而非被现实奴役。
我的理解，教育是要想办法让孩子活的快乐，活的充实，内心不纠结。从这个角度来讲，应该循循善诱，慢慢培养孩子的兴趣，因为只有建立了兴趣，才能对某一学科或者某一方面能自我精进，持续深耕。只有兴趣才是最好的老师。
我非常反对那种强压式的让孩子学习，还口口声声的道德绑架，说“都是为了你好”。一般来说，这种教育下出来的孩子，往往都有或多或少的心理问题，需要一生去和自己和解。甚至，有的孩子因为给的压力太大，出现自杀，去年，我们这里的一个高中，就有一个高二的孩子跳楼了。
你说，到底是学习成绩重要，还是生命重要？如果因为强压孩子学习，而导致孩子出现心理问题，甚至失去生命，这种教育，还是成功的教育吗？
我们家庭的教育，从来不给孩子过大的压力，我和爱人，基本都是和孩子做朋友，尊重孩子的爱好，从来不把成绩放在第一位去要求他，而是慢慢的培养孩子的兴趣，教孩子从小就阅读大量的书籍，慢慢的，他自己就建立了学习的习惯了。我不要求成绩，反而我儿子成绩还算不错。
对于我女儿，现在她刚刚上小学一年级，我和爱人也达成一致，绝对不强求她学习，更不把考试成绩作为要求，因为我们认为，真正的学习并不是在学校的课本里，而是让她多读书，多长见识，多经历，建立终身的学习习惯和兴趣爱好，她爱音乐就发展音乐，爱体育就发展体育，爱什么就发展什么。最重要的，是要让她拥有健康的心理，不会因为一些事情而陷入内耗，能内心豁达的过完一生，这就成功了。
终身学习的能力，才是一个人进步的最重要的能力，然而，我们反而在孩子年少的时候，通过各种压力让他讨厌了学习，扼杀了他学习的爱好，岂不是和初衷背道而驰？
最好的教育，一定是不要让他感觉到你在教育他，而是一种潜移默化的影响。
教育孩子，也是重塑自己的过程。你的想法和做法，决定了你对待孩子的行为方式，从而也决定了孩子会成为一个什么样的人。
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