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鉴赏诗歌的形象（人象●物象）
一、知识概述
定义：“诗歌中的形象”是指诗歌作品中创造出来的生动具体的，寄托了作者感情的艺术形象。
分类： 人物形象、事物形象、景物形象。
示例： 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——《江雪》
曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。——《琵琶行》
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——《竹石》
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。——《石灰吟》
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。——《移家别湖上亭》
二、人物形象鉴赏
题型解析
人物形象题主要考察两类形象：①诗作中刻画的人物形象；②抒情主人公（即诗人自己）的形象
《念奴娇·赤壁怀古》
“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。”“雄姿英发，羽扇纶巾”——诗作中刻画的人物形象
“早生华发”——诗人形象
答题思路
①“品”：标题、注释、人物描写、环境、事件（经历）、身份、典故、诗中评价、他人行为态度等
《寻隐者不遇》——标题
“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”——语言、动作
“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”——环境
“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣”——他人行为
“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”——经历
“林暗草惊风，将军夜引弓”——身份
“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”——典故
“白也诗无敌，飘然思不群。”——评价（杜甫《忆李白》）
“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”^——评价（杜甫《寄李十二白二十韵》）
②“记”：归纳古典诗歌中常见人物形象，积累相关短语（见学案第10页）。
真题直击
一、云南昆明一中2024届高三语文试题，阅读下面首宋诗，完成下面小题。
和邵尧夫安乐窝中职事吟① 司马光
灵台无事日休休②，安乐由来不外求。
细雨寒风宜独坐，暖天佳景即间游。
松篁亦足开青眼，桃李何妨插白头。
我以著书为职业，为君偷暇上高楼。
【注】①邵尧夫：邵雍（1011-1077年），北宋理学家，自号安乐先生，司马光退居洛阳时与其成了莫逆之交，邵雍长期住在洛阳，把自己所居寝息之地取名为安乐窝。职事：职事官，宋沿唐制，官员之有执掌者称职事官，此处为戏称。②灵台：心。休休：乐道之心。
15. 下列对这首宋诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 在首联中，诗人明确地写出邵雍的观点：如果心中无事就是最大的安乐，安乐是不需要向外求的。
B. 颔联写出邵雍日常闲居及游玩的乐趣，与邵雍的“重寒盛暑多闭户，轻暖初凉时出街”意思相似。
C. 颈联中“白头”对“青眼”、“何妨”对“亦足”，不仅对仗工整，且推陈出新，准确地表现出邵雍的性格。
D. 尾联的语言平实质朴，诗人意在表现自己政治上失意，只能通过著书来排解内心抑郁苦闷的心情。
16. 请结合诗歌简要概括邵雍的形象特点。
二、阅读下面这首唐诗，完成14~15题（江苏省如皋中学2025届高三期初测试）
赠秋浦柳少府 李白
秋浦旧萧索，公庭人吏稀。
因君树桃李[注]，此地忽芳菲。
摇笔望白云，开帘当翠微。
时来引山月，纵酒酣清晖。
而我爱夫子，淹留未忍归。
[注]树桃李：《韩诗外传》中简主说，栽种桃李可获果实，栽种蒺藜只得利刺，因此要慎选培养对象。后世遂以“树桃李”比喻培养人才。
14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A. 这首写给柳少府的赠诗，先突出其为官之才能，又进一步表现其文人的风度。
B. 诗人善于炼字，比如以“忽”字表现转变之迅速，以“摇”字表现运笔之流转。
C. “白云”“翠微”“山月”等景物，被诗人赋予特定内涵以衬托柳少府的形象。
D. 最后一联直抒胸臆，诗人不忍让柳少府为自己离开而伤心，足见彼此情感深厚。
15.诗人说“而我爱夫子”，柳少府有哪些值得诗人喜爱之处？请结合诗歌分析。
三、阅读下面这首宋诗，完成下面小题（山东日照2025届高三校际联合考试）
寄题心泉 刘克庄
之子幽栖恨未深，飞泉来处有亭临。
觚①悬木杪犹烦耳，易②在床头且洗心。
夸士十浆须五馈，痴人一帚享千金。
箕山颍水应如故，太息巢由不可寻。
[注]①觚：古代酒器，代指世俗烦嚣之事。②易，指《易经》。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 诗人来到飞泉和亭子边，喜欢那里幽僻之景，但又觉得环境幽栖的程度还不够深。
B. “夸士”指浮夸好炫耀的人，这些人“十浆须五馈”，贪婪地接受着人们的馈赠。
C. “痴人”一把扫帚却价值千金，与前一句形成对比，讽刺了社会的怪相和不公。
D. 诗人感叹难觅巢、由那样的高士，流露出对古代隐士风范的追慕和对现实的感慨。
16. 颔联蕴含着诗人对提高内心修养的思考，请结合诗句谈谈你的理解。
答题规范
1、概括形象特点。（书面表达，四字短语为主）
2、联系文本，从诗歌的具体语句方面进行简要分析（是如何展现的）
3、分析效果（诗人的情感、理想、追求、品质等）
模拟练习一
武汉2025届高三部分学校9月调研测试
答郑即翁 林景熙①
初阳蒙雾出林迟，贫病虽兼气不衰。
老爱归田追靖节，狂思入海访安期②。
春风门巷杨花后，旧国山河杜宇时。
一种闲愁无着处，酒醒重读寄来诗。
【注】①林景熙：南宋遗民诗人。②安期：又名安期生。传说中的仙人，居东海蓬莱山。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．首联“迟”意为“晚”，写朝阳虽被雾霭遮蔽，终从林间照射出来，有比兴意味
B．颈联主要从视觉、听觉的角度描写晚春杨花飘落、杜宇悲啼的图景，暗含情感。
C．诗歌中化用“靖节”“安期”“杜宇”等典故，使情感表达郁勃真挚，厚重深沉。
D．这是一首赠答诗，诗中朋友的赠诗激起了诗人的内心波澜，诗人因此反复读诗。
16．诗歌首联和尾联呈现出两种看似不同实则统一的抒情形象，请对此简要分析。（6分）
模拟练习二
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。（江浙皖高中（县中）发展共同体2025届高三年级10月联考语文）
隐者郊居 陈师道
高斋缭绕度双沟，老气轩昂盖九州。
不谓江山开悒快，正缘风味得淹留。
招携好客供谈笑，拆补新诗拟献酬。
小摘自锄稀莱甲，旁观虚作不堪忧。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 诗人描写隐者住处，与杜甫《客至》“舍南舍北皆春水”描绘的意境基本相同。
B. 隐者留居此地并不是因为有优美的山水可以解愁，而是因为此地风味适合心意。
C. “谈笑”“献酬”等词写隐者以诗会友的生动场景，表现出隐者对友情的珍视。
D. 尾联将旁观者与隐者比较，隐者种菜，自给自足，而旁观者却难掩生活的忧虑。
16. 首联是如何刻画隐者形象的？请结合诗歌内容分析。
模拟练习三
全国名校大联考2023——2024语文试题，阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
赤壁歌送别① 李白
二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空。
烈火张天照云海，周瑜于此破曹公。
君去沧江望澄碧，鲸鲵②唐突留馀迹。
一一书来报故人，我欲因之壮心魄。
【注】①此诗大约是唐玄宗开元二十二年（734）李白旅居江夏（今湖北武汉）时所作。②鲸鲵：大鱼名，比喻吞食小国的不义之人。此指曹操与孙刘联军鏖兵的军队。
15. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A. 诗人以“二龙争战”比喻两军相持的情形，“楼船扫地空”五字预示了战争的结局。
B. “烈火”句交代了“楼船扫地空”的原因，也表现出诗人对东吴辉煌战果的赞许。
C. 这首诗前四句咏史，为后四句写送别提供了背景和环境，并形成了特有的气氛。
D. 诗人最后表示把看到的景象一一写下来告诉友人，是为了让友人从中得到鼓舞。
16. 这首诗和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》都写到周瑜，两者刻画周瑜形象时的描写角度有何异同？请简要分析。
模拟练习四
阅读下面这首宋词，完成下题（湖南衡阳2025届高三第3次复习检测）
临江仙·辛未离杭至润，别张弼秉道①
苏 轼
我劝髯张归去好，从来自己忘情。尘心消尽道心平。江南与塞北，何处不堪行。
俎豆庚桑真过矣，凭君说与南荣。②愿闻吴越报丰登。君王如有问，结袜赖王生③。
[注]①辛未年苏轼从杭州升调京城，张弼（字乘道）送他到润州。②庚桑楚向弟子南荣说明不赞成百姓为自己建生祠的理由。③西汉贤士王生设法成就廷尉张释之的好名声。此处王生指张弼等人。
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是( )
A.首句词人劝友人归隐，“归去”与陶渊明“归去来兮”中的“归去”意思不同。
B.词人表示无论“江南”还是“塞北”自己都可以去，体现他随遇而安的心境。
C.词人离任杭州后，仍然心系百姓，希望听到吴越一带农作物丰收的消息。
D.下阕因事用典，连用几个相关典故表达了词人为人处世态度，含蓄而贴切。
2．词评家认为苏轼为官“造福百姓”“功成不居”。请结合文本简要分析。
模拟练习五
阅读下面这首宋词，然后回答问题。
阮郎归·初夏 苏 轼
绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦。碧纱窗下水沉①烟，棋声惊昼眠。 微雨过，小荷翻，榴花开欲然。玉盆纤手弄清泉，琼珠碎却圆。
【注】 ①水沉：指沉水香。古人用它来熏室内。
这首词塑造了怎样的人物形象？是如何塑造的？请简要赏析。
人物形象常见类型
①官员（包括有志于仕途的读书人）
壮志未酬、怀才不遇、矢志报国、忧国忧民、慷慨愤世、廉洁清正、仁爱惠民、同情疾苦、才华横溢
②世外之人（隐士、僧道）
清高淡泊、旷达超脱、放荡不羁、不拘小节、闲适悠然、孤高傲岸、豪放洒脱、高雅脱俗、寄情山水
③武将
英勇无畏、骁勇善战、武艺高超、豪迈慷慨、建功立业、身先士卒、厌恶战争
④征人
思念怀人、厌恶战争、孤独寂寞、漂泊流离、年老体衰、饱经沧桑
⑤闺中女子
美丽动人、哀婉寂寞、自伤自怜、年华渐老、怀念远人、忠贞不渝、美丽娇羞
三、事物形象鉴赏
题型解析
事物形象鉴赏常见于咏物诗。咏物诗以某一具体事物为描写对象，抓住其某些特征进行刻画，借以表达某种主旨或者寄托自己的某些态度或情感。“咏物即咏怀”。常用到“托物言志借物抒情、比喻象征比拟”等手法。
答题思路
①“品”
物象特征（具体描写）、环境、他人评价或态度、典故、背景等。
②“联”
由“形”（外在形态）而“神”（精神品格），由物及人，联系诗人自身经历和创作背景，揣摩其中所蕴含的深层含义。
真题直击
一、阅读下面这两首诗,完成15~16题（湖南三湘创新发展联合体2024届9月月考）
桂 李白
世人种桃李，皆在金张门。
攀折争捷径,及此春风暄。
一朝天霜下,荣耀难久存。
安知南山桂,绿叶垂芳根。
清阴亦可托，何惜树君园。
咏桂花[宋]吕声之
独占三秋压众芳,何咏橘绿与橙黄。
自从分下月中种,果若飘来天际香。
清影不嫌秋露白,新业偏带晚烟苍。
高枝巳折郄生[注]手,万斛奇芬贮锦囊。
[注]郄生，指《晋书·郤诜传》中郤诜举贤良对策第一。
15.下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的-项是(3分)
A.李白的这首咏桂诗,全文只有一个“桂”字,寓意却极其深刻，主要用直抒胸臆的方式抒发了诗人的思想感情。
B.李诗写桂树虽然生长在无人问津之地，却绿叶繁茂,根柢芬芳，清阴怡人，劝告后人在自家院子多种一些。
C.吕诗首联“独”字突出了桂花一家独秀,别无对手；“三秋”表明时间之长； “压”字显得桂花超群绝伦。
D.吕诗尾联说桂花高枝已为郄生所折,是借郄生折枝代指英才折桂，以喻天上仙物与人间英才相配，堪称双美。
16.这两首诗借桂花分别抒发了诗人怎样的思想感情?请结合诗句简要分析。(6分)
二、阅读下面两首诗，完成下面小题。（湖南师大附中2025届高三月考试卷）
蝉 虞世南
垂緌①饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
咏蝉② 骆宾王
西陆蝉声唱，南冠③客思深。
不堪玄鬓④影，来对白头吟⑤
露重飞难进，风多响易沉。
无人信高洁，谁为表予心？
【注】①垂緌：帽带系结后的下垂部分；蝉腹下的针喙。②本诗作于高宗仪凤三年。当时骆宾王任侍御史，因上疏论事触忤武后，遭诬，以贪赃罪名下狱。③南冠：指囚徒。④玄鬓：指蝉。⑤白头吟：乐府曲名。相传西汉时司马相如对卓文君爱情不专后，卓文君作《白头吟）以自伤。
15.下列对这两首唐诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 《蝉》为五言绝句前两句从外形、食性、声音、所处位置描写蝉的特点；后两句由此发出议论，为全诗点睛之笔。
B. 《咏蝉》为五言律诗，二、四句对仗工稳，由蝉及人，颜色对比中触发老大之伤；巧用典故，暗含被诬获罪之怨。
C. 这两首诗均写秋蝉，都写了蝉声，一为远播流响，一为易沉之响，特点不同；都撷取了露、风等意象入诗，但兴寄各殊。
D. 这两首咏物诗均托物言志，即运用象征等手法，寄意于物，以物抒怀。王磬《朝天子•咏喇叭》、骆宾王的《咏鹅》均采用了此写法。
16. 这两首诗中蝉的艺术形象有何不同之处？请简要分析。
三、阅读下面这首唐诗，完成15~16题。（河南省新乡市多校2025届高三上调研考试语文试题）
自金陵溯流过白璧山玩月达天门，寄句容王主簿①
李 白
沧江溯流归，白璧见秋月。
秋月照白璧，皓如山阴雪。
幽人停宵征，贾客忘早发。
进帆天门山，回首牛渚没。
川长信风来，日出宿雾歇。
故人②在咫尺，新赏成胡越③。
寄君青兰花，惠好④庶不绝。
【注】①句容：县名，在江苏省西南部，县北临长江。②故人：此指王主簿。③胡越：胡地在北，越在南，喻相隔遥远。④惠好：和谐，友好。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ）
A.此诗为游赏风景、寄赠友人之作，诗中描写了金陵至白璧山、天门山一路的景色。
B.全诗语言清逸，洗练自然；在写景的同时又不乏抒情妙笔，情景交融富有韵味。
C.五、六两句通过写“幽人”“贾客”驻足不行，进一步渲染月色、山色之美。
D.“故人在咫尺，新赏成胡越”，与王勃名句“海内存知己，天涯若比邻”情感一致。
16.中国古代美学中有“比德”说。所谓“比德”，就是以自然景物的某些特征来比附、象征人的道德情操。请据此赏析本首诗最后两句。（6分）
答题规范
1、概括形象特点。（四字短语为主、侧重内在情韵）
2、联系文本，从诗歌的具体语句方面进行简要分析（是如何展现的），
3、分析效果（表现的内容、情感、态度、观点等）
模拟练习一
2020全国3卷 阅读下面这首宋诗，完成14~15题。
苦笋 陆游
藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。
极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。
我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取。
人才自古要养成，放使干霄战风雨。
【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。
B．诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。
C．诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。
D．全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。
15．诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。（6分）
模拟练习二
阅读下面这首宋诗，完成15～16题（湖北黄冈2025届高三9月调研试卷）
次韵和甫咏雪 王安石
奔走风云四面来，坐看山垄玉崔嵬。
平治险秽非无德，润泽焦枯是有才。
势合便疑包地尽，功成终欲放春回。
寒乡不念丰年瑞，只忆青天万里开。
【注】此诗写于王安石新法强力推行之时。和甫，王安石之弟王安礼，字和甫。
15.下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）
A.首联上句写寒风凛冽，阴云密布，下句写诗人坐看雪落山垄，玉山崔嵬，意境雄浑开阔。
B.颔联写雪能平治险恶之所，滋润枯竭之地，尽显才德，也表明此刻诗人心情极度低落怨愤。
C.颈联写大雪过后，世界变成白皑皑的一片，而春天终会来到，一切都将变得美好。
D.尾联发表议论，寒乡之人不会念及兆示丰年的瑞雪，只盼望晴空万里带来的温暖。
16.好的咏物诗既能观照物象本身，更能言志抒怀。请结合全诗加以分析。（6分）
模拟练习三
阅读下面这首宋诗，完成 15～16 题（泉州市2025届高中毕业班质量监测）
咏雪① 辛弃疾
书窗夜生白，城角晓增悲。
未奏蔡州捷，且歌梁苑诗。②
餐毡怀雁使，无酒羡羔儿。③
农事勤忧国，明年喜可知。
［注］①本诗写于诗人罢官闲居带湖（今江西上饶）时。②蔡州捷：用唐将李怒雪夜入蔡州平叛事。梁苑诗：指文人宴集赏雪赋诗。③“餐毡”句：用苏武牧羊事。羔儿：美酒名。
15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）
A．第二句的“角”声，与姜夔《扬州慢》“清角吹寒”类似，都有以声衬情的作用。
B．第二联“未奏”“且歌”对举，表达了诗人既然不受重用，不妨暂且逍遥的豁达。
C．尾联由下雪联想到来年农业的丰收，既拓宽了诗歌的意境，也丰富了诗人的形象。
D．这首诗虽以“咏雪”为题，但不以咏物写景取胜，而是重在由雪生发，言志抒怀。
16．“餐毡怀雁使”一句借苏武故事来表达诗人的思想感情，请结合《苏武传》的相关内容对此作简要分析。（6分）
主编：陈海峰
编辑：孙 雷、徐玲玲、蔡兆霞、刘元举、杨丽娟、王宏兰
编委：魏继国、孙伟、陈春、丁爱华、唐旭东、梁艳、陈静静、王雨清、沈晓燕、王子文、王怀庆、韩燕飞、陈玲娟、丁凯、何云选、姚景慧、张夜雨、王夏夏
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