如果你是一名研究生，
正在为学术写作而苦恼；
或者你是一位学术研究人员，渴望提高写作效率；
又或者你是其他有写作需求的专业人士，
想要提升写作水平
那么以下推荐的书籍绝对是你的不二之选，
这一系列书就像一位贴心的写作导师，为你提供全方位的写作指导。
读研最难的是什么？学业任务重？要求高？不仅如此，更重要的是缺乏有效的方法来让自己做到最好。本书的目的就是帮助学生们改变这种状况。
作者扎卡里·肖尔是牛津大学博士，并且是一名学术经验丰富的研究员、教师，他用幽默、活泼、简练的语言，向即将或刚刚踏入研究生阶段的硕士、博士学生，以及目标成为研究生的本科生们，传授5种读研所需的关键学术技能：阅读、写作、发言、交往、研究。
本书的每一章分别介绍了如何获得、运用和提高这5项技能。首先，“如何阅读”部分介绍了文本解析与文本批判的方法，并配以案例与练习，引导读者边学边练，掌握主动阅读技能。其次，“如何写作”部分提出了写出简明扼要文字的三种公式，阐述了优秀写作的法则。再次，“如何发言”部分结合“五步迭代法”和“四大要素”，阐明了包括学术演讲、课堂发言和课堂讨论在内的学术汇报技巧，强调了发言结构清晰的重要性。然后，“如何交往”部分结合案例，探讨了与师长同窗的相处之道。最后，“如何研究”这一部分说明了合理规划课题、聚焦研究重点的方法，提供了启发性的学术研究策略。
扎卡里·肖尔（Zachary Shore），美国海军研究生院历史学教授，加州大学伯克利分校欧洲研究所高级研究员，斯坦福大学胡佛研究所客座研究员。他曾仅用三年半时间获得牛津大学现代史博士学位。
牛津大学博士、哈佛大学博士后、斯坦福大学研究员解析巧干与苦干相结合的阅读、写作、发言、交往、研究方法，帮助学术小白顺利完成学业、实现非凡学术成就。
导言：你需要的技能
章节梗概
第一章 如何阅读（上）：文本解析
如何主动阅读
寻找与大问题的关联
主动去略读
实战演练
本章回顾
第二章 如何阅读（下）：文本批判
批判是什么，批判不是什么
批判的策略
实战演练
对逻辑提出质疑：批判实操
本章回顾
第三章 如何写作
开门见山
结构清晰
文体策略
本章回顾
第四章 如何发言
发言的目标：吸引和启发
讨论的策略
打造展示
运用多媒体
本章回顾
第五章 如何交往
与导师的关系
应对批评
形象管理
寻找靠山
档案馆行为规范
本章回顾
第六章 如何研究
研究的目标：回答一个有意义的问题
寻找问题五步法
研究策略
本章回顾
《带一本书去读研2：研究生学术写作效率管理与能力提升》
书名：《带一本书去读研2》
著者：简·艾伦
译者：姜昊骞
研究生必须要写东西。文学、历史学、社会学、心理学、教育学、化学、生物学……所有学科的研究生都要写，不管是写毕业论文、课题申请书还是结课作业。可没几个研究生在刚入学时就已经养成了良好的写作习惯，我们用本科时期的策略摸索，千辛万苦，却陷入拖延和完美主义的泥潭。万幸的是，本书将帮助我们找到并踏上正确的道路。
作者简·艾伦博士是美国康奈尔大学研究生院副院长，30多年来先后在美国西北大学、美国哥伦比亚大学和美国康奈尔大学中开办写作效率讲习班和论文写作训练营，本书凝聚了这位慷慨而极富同理心的教师的多年教学经验，以及她通过“高效作者”项目与来自30多个国家、400多所研究生院的研究生进行写作交流的成果。内容着眼写作过程的方方面面，如时间管理方法、效率提升方法，并涉及写作过程开始前的准备工作，以及写作后的修改、编辑工作，最后强调了在奖学金申请、课题申请书、研究计划书、毕业论文、期刊文章等不同类型文本的写作中的注意事项。
本书语言风格活泼而简练，每一章都着重介绍一个特定的写作策略或挑战，旨在使研究生提高对写作的积极性、专注力，减轻或克服对写作的焦虑和恐惧，并管理好自己的时间、精力，提高写作效率，养成良好写作习惯。阅读本书后，研究生可明确自己在写作方面的长处，找到自己的写作策略，成为更高效、更多产的写作者。
简·艾伦（Jan Allen），美国康奈尔大学研究生院副院长，美国研究生院理事会驻院院长，曾任美国西北大学研究生院副院长、美国哥伦比亚大学艺术与科学研究生院副院长。
本书的目标读者是研究生，以及其他想要提高产出的写作者。本书中介绍了许多写作效率提升策略，非常适合想要更有干劲、更专注、更坚持地完成一个写作项目的人，以及希望管理好时间、工作、精力（和导师），提高写作效率的人。
第一章 天天写作
第二章 制订写作计划
第三章 写作要趁早
第四章 写出差劲的初稿
第五章 设定写作目标
第六章 进度表
第七章 准备写作
第八章 起床前写作（你说什么？）
第九章 带着截止时间写作
第十章 写提纲，用提纲
第十一章 蓄水
第十二章 避开分心之物
第十三章 前瞻思考，倒推计划
第十四章 进入心流
第十五章 不要暴写
第十六章 克服完美主义倾向
第十七章 停止拖延——从现在开始
第十八章 保持动力
第十九章 写作的最后５分钟
第二十章 写作环境
第二十一章 卡壳了？
第二十二章 修改与编辑
第二十三章 时间管理
第二十四章 精力管理
第二十五章 导师管理
第二十六章 练习写作
第二十七章 写作互助组
第二十八章 负责任地写作
第二十九章 研究生奖学金申请
第三十章 撰写课题申请书
第三十一章 撰写研究计划
第三十二章 撰写硕士毕业论文
第三十三章 撰写博士毕业论文
第三十四章 撰写期刊文章
第三十五章 给编辑或代理人写图书提案
第三十六章 写作者的思维与行为方式
附录
附录 A 写作口号
附录 B 写作目标与日志
附录 C 字数统计进度表
附录 D 硕博毕业论文研究计划（或概览）的20个步骤
附录 E 前瞻思考，倒推计划
附录 F 我的下一个写作项目的时间表样例
附录 G 高效写作的障碍
附录 H 克服写作障碍
附录 I 研究计划与硕博论文进度沟通会日程
附录 J 同学间的评审与批评
附录 K 巧克力脆片蛋糕食谱
附录 L 写作建议与策略
附录 M 学术写作资料
参考文献
致 谢
精彩章节
批判性阅读，并且用批判性技巧进行写作，是所有硕士、博士研究生必备的核心技能。
本书旨在让读者循序渐进地掌握以下三个部分的内容，把阅读、写作、思维能力提升到更高层级：第一，介绍批判性阅读与自我批判性写作入门知识；第二，制作“认知地图”，以便在文献中找到方向、深入分析单篇文本、撰写批判性评述；第三，对论文所用文献的批判性评述进行结构化整理，并将这套结构运用于自己的论文和报告中。各部分包含大量实操案例，帮助读者融会贯通。
自2006年第一版面市以来，本书在学术界广受赞誉。第四版新增两章关于基本写作技能和高级写作技能的内容，全书更新并增加了更多示例，且更新了视频课等在线资源，以给读者提供更多额外支持。
本书主要面向需要为学位论文、口头报告、学术活动海报、期刊论文、开题报告、课程作业而处理发表或未发表文献的硕、博研究生。本书也适用于希望更有批判性地阅读文献，磨炼自我批判性写作能力，从而提高论文写作质量的学界新人。
迈克·华莱士（Mike Wallace），英国卡迪夫大学商学院公共管理学教授，为研究生讲授研究方法课程；艾莉森·雷（Alison Wray），英国卡迪夫大学语言与传播学教授，长期致力于研究人员培训，包括学术能力培训。
本书主要面向需要为学位论文、口头报告、学术活动海报、期刊论文、开题报告、课程作业而处理发表或未发表文献的硕、博研究生。本书也适用于希望更有批判性地阅读文献，磨炼自我批判性写作能力，从而提高论文写作质量的学界新人。
第一部分 批判性阅读与自我批判性写作入门
第一章 何为批判性
第二章 做出批判性的选择
第三章 初见：审读摘要
第四章 批判性阅读入门
第五章 自我批判性写作入门
第六章 比较批判性总结
第七章 培养有效沟通的写作技能
第二部分 深入分析
第八章 认知地图，遨游文献
第九章 思维工具与思维方式
第十章 做研究的原因
第十一章 知识主张及其关键特征
第十二章 撰写批判性分析
第十三章 批判性分析范例
第十四章 批判性评述中的论证展开
第三部分 批判性评述的实践应用
第十五章 批判性文献综述的关注点与建构
第十六章 学位论文中的批判性文献综述
第十七章 其他学位论文结构中的批判性文献
第十八章 学位论文结构的设计工具
第十九章 研究论文、口头报告、海报中的文献运用
第二十章 培养高级写作技能
术语表
附录一
附录二
致 谢
点击图片进入购书链接
书名：《怎样顺利完成论文：论文写作的策略与技巧》
本书是一本面向各学科领域高校师生的论文写作指南，从写作思维、方法、过程、情感等多个角度介绍了论文写作的实用策略，并提供了大量简洁实用的写作工具，旨在帮助读者顺利完成学术论文撰写。
作者首先以写作练习为起点，指导读者如何建立写作时间表。在写作启动阶段，书中介绍的提示性写作、自由式写作和生成式写作三大方法可以帮助读者构建大纲框架。在监控写作进展、克服写作障碍、编排段落结构、创建论文结语、论文修订等方面，作者均给出了细致入微的建议，并穿插介绍了渐进式写作、暴食式写作、零食式写作和布朗八问等新颖技巧。书中还为时间紧迫的论文作者勾勒了一个简要的完整计划表，打造出一个论文写作快速通道模式。最后，作者对论文评审和答辩前后的诸多注意事项一一进行了说明。
作者结合大量真实案例，帮助不同阶段的论文作者结合自身情况开展一系列写作练习和实际写作环节。全书还高度关注论文写作期间的时间管理和心理建设，体现了无微不至的人文关怀。本书历次版本都在读者的反馈下不断更新，书中介绍的各种方法均得到了无数师生的亲身验证。
罗伊娜·默里（Rowena Murray）是英国高等教育学院首席研究员，英国格拉斯哥思克莱德大学主管学术研究的副校长，英国西苏格兰大学教育学和社会科学学院教授，美国宾夕法尼亚州立大学博士。
作为一本学术写作技能训练手册，本书旨在帮助本硕博阶段的学生以及其他学术文章撰写者提高自己的写作技能，管理好自己的写作过程，从而产出保质保量的论文成果。本书涵盖了论文写作的三个主要阶段：第二至第五章提供启动写作的策略，第六至第八章主要讨论论文的内部结构，第九章至第十一章则是最后的收官，将论文推向完成。书中的各个章节均聚焦于某项写作中的策略。
第一章 如何每小时写出 1000 字
1. 学习本书的必要性
2. 学生留言：“本书使用心得”
3. 学生需求
4. 论文作者的“工具集”
5.“品质问题”
6. 学术写作原则
7. 学术写作相关文献
8. 学科差异
9. 对论文结构的几点思考
10. 提示语
11. 导师激励学生写作
12. 使用第二语言写作
13. 语法、标点符号和拼写
14. 目标设定
15. 终身学习
16. 受众和目的
17. 写作时间表
自我检查清单
本章学习成果
第二章 论文写作构想
1. 博士学位还是硕士学位
2. 什么是博士学位课程
3. 博士培养新路径
4. 攻读博士学位的理由
5. 内驱力与外驱力
6. 学术型博士学位还是专业型博士学位
7. 全日制学习还是在职学习
8. 写作目的
9. 规章制度
10. 格式要求
11. 规则和指南解密
12. 论文评判方式
13. 论文评判标准
14.“原创性”的界定
15. 读者的预期
16. 信息技术程序与需求
17. 抗拒写作的原因
18. 同伴讨论与支持
19. 和导师的首次会面
20. 培训需求剖析
21. 思考题
22. 讨论提纲
23. 写作时间表
自我检查清单
本章学习成果
第三章 开始写作
1. 不能再等会儿吗
2. 受众和目的
3. 主要受众
4. 次要受众
5. 直接受众
6. 导师的角色
7. 讨论写作的共同语言
8. 提示性写作
9. 自由式写作
10. 生成式写作
11. 绘画
自我检查清单
本章学习成果
第四章 寻找结构
1. 修订研究计划
2. 制定论文大纲
4. 撰写文献综述
5. 剽窃
6. 论文布局
7. 分层次写作
8. 写作地点
9. 写作时间
自我检查清单
本章学习成果
第五章 首个里程碑
1. 首个写作里程碑
2. 第一年进展报告
3. 从笔记到草稿
4. 对话
5. 监控
6. 压力
7. 什么是进步
8. 寻找主题
9. 在研课题写作
10. 写作小组
11. 写作静修
自我检查清单
本章学习成果
第六章 成为连载作者
1. 什么是连载作者
2. 搭建论证支架
3. 段落结构
4. 导入段
5. 关于研究方法的写作
6. 学习伙伴
7. 持续写作
8. 写作中遇到的问题
9. 写作障碍
10. 渐进式写作
11.“暴食式”写作与“零食式”写作
12. 制定写作策略
自我检查清单
本章学习成果
第七章 创建论文结语
1. 何为结语
2. 临时性完结
3. 不再拖延
4. 研究日志
5. 写作习惯
6. 中间点
7. 布朗八问
8. 内容整合
9. 写作布局
10. 挫败感
11. 讨论部分
12. 撰写结论
13.750 字论文概要
自我检查清单
本章学习成果
第八章 恐惧与厌恶：论文修订
1. 为何“恐惧与厌恶”
2. 重复
3. 预告
4. 信号传递
5. 信息标记
6. 概念建构与概念重构
7. 编辑管理
8. 第二阶段的结束
9. 回顾论文提案
自我检查清单
本章学习成果
第九章 开始永不言迟
1. 步骤 1：评估现状
2. 步骤 2：开始写作
3. 步骤 3：列出论文大纲
4. 步骤 4：制定写作计划
5. 步骤 5：和导师沟通
6. 步骤 6：列出章节提纲
7. 步骤 7：定期写作
8. 步骤 8：论文修订
9. 步骤 9：内容整合
10. 步骤 10：完成收尾工作
11. 快速通道模式是否有效
本章学习成果
第十章 最后的 385 码
1. 马拉松：26 英里 385 码
2.“完成就是一切”
3. 专注写作阶段
4. 幸福感
5. 同伴支持
6. 新的目标
7. 文体建议
8. 完结
9. 适可而止
10. 已经足够好了
11. 做出贡献
12. 说服读者
13.“润色”文本
14. 激励
15. 终稿呈现方式
16. 写作日程表
17. 博士生“飞行计划”
18. 章节合并流程
自我检查清单
本章学习成果
第十一章 论文评审过后：继续写作？
1. 更多的写作？
2. 什么是答辩
3. 答辩前
4. 明确任务
5. 谈论自身研究
6. 练习
7. 预测问题
8. 模拟答辩
9. 恐惧
10. 校外评审人
11. 答辩期间
12. 答辩后
13. 耐力
14. 修改与更正
15. 高潮减退
16. 论文之后还有生活吗
17. 这真的值得吗
18. 恢复期
19. 出版成书
20. 结束
自我检查清单
本章学习成果
致 谢
书名：《怎样顺利通过答辩：论文答辩的策略与技巧》
本书作者提出了从调查研究、行为实践和语言表达三种取向分析答辩的路径。结合多年的丰富教研经验，辅以相关领域众多学者的研究成果和生动案例，作者总结出20余种答辩问题类型，并分门别类地制定了行之有效的回答策略。作者还列举了答辩互动中考官的非言语行为、无反应、带有敌意等情形，并详解了应对技巧。答辩备考者可以据此开展微型答辩、模拟答辩、渐进式练习等，从而游刃有余地应对答辩中可能出现的各类情况。
本书从知识、心理、言语、行为等多个层面提升考生的答辩应试能力，适用于各学科领域和各学位层次的毕业答辩备考者。同时，本书也可为导师提高自身的组织与管理能力、指导学生准备答辩提供帮助。
本书适用于一切需要参与答辩和想了解答辩的人，也是教师提高答辩组织和指导能力的得力助手。这是一本一本深度解读答辩规则、揭开答辩神秘面纱的重磅之作，一部贴心指导答辩备考、助你顺利通关的全程指南。
前言 新版中的重要变化
第一章 答辩是什么
1. 答辩是什么：一场口试
2. 答辩的定义
3. 学业历程中答辩的作用
4. 神秘性
5. 变化与可变性
6. “惯例”的概念
7. 实施准则或质量准则
8. 通过视频会议或Skype网络电话举行的答辩
9. 独特性还是特定性
10. 实施模式
11. 苏格拉底式对话
12. 学位评价标准
13. 原创性
14. 模糊性
15. 学科差异
16. 学位类型及考试类型
17. 个人偏好
18. “私人毕业”
19. 不是历程的终点
核查清单
第二章 答辩分析取向
1. 调研取向
2. 实践取向
3. 修辞取向
4. 对学位考试的研究
5. 可能出错的事情
6. 警告：具体到自身情境
核查清单
第三章 角色和责任
1. 修辞设计：观众和目的
2. 考生
3. 考官
4. 答辩小组
5. 独立主席
6. 角色
7. 在你的机构里要问的问题
8. 盘点你现有的技能
核查清单
第四章 问题类型
1. 回顾你的学业“历史”
2. 可预测的问题与不可预测的问题
3. 让学生放松
4. 闲聊
5. 建立融洽的关系
6. 关于你的问题
7. 一般问题
8. 具体问题
9. 开放式问题
10. 封闭式问题
11. 做总结
12. 简单问题
13. 困难问题
14. 长问题
15. “二次机会”问题
16. 方法论问题
17. 有关写作的问题
18. 刨根问底
19. 咄咄逼人的问题
20. 后续问题
21. 综合性问题
22. 浅显的问题
23. 热衷的话题：“爱马”
24. “蓝天”式问题
25. “50万美元”的问题
26. 有关传播策略和传播计划的问题
27. 反复出现的问题
28. 重新包装的问题
29. 理解考官的问题
30. 聆听考官的问题
31. “学位性”
32. 有关原创性的问题
33. 专业化问题
34. “你有什么想问我们的吗？”
35. 创建你自己的一“套”问题
核查清单
第五章 回答策略
1. 新技能
2. 答辩中的礼仪
3. 问候与称谓
4. 谈论写作
5. 组织答案
6. 将论文凝练为一个简短的口头答案
7. 言语策略
8. 始于论文
9. 选择词汇
10. 给出定义
11. 界定并阐释
12. 解释-辩护
13. 发言时要具体
14. 明确说明
15. 详尽阐述
16. 用过去时发言
17. 使用第一人称
18. 使用主动语态
19. 陈述显而易见的知识
20. 做报告
21. 适当停顿
22. 突出优点
23. 谈论弱点
24. 后见之明
25. 引用权威研究
26. 更正错误
27. 更正自己
28. 做笔记
29. 回答问题
核查清单
第六章 新型互动
1. 学术辩论
2. 非言语行为
3. 应对缺乏反馈的情形
4. 应对敌意
5. 当考官表现糟糕时
6. 坚定自信
核查清单
第七章 答辩练习
1. 重读你的论文
2. 练习环节
3. 学位论文答辩研讨会
4. 微型答辩
5. 模拟答辩
6. 跟其他学生谈论
7. 备考答辩和论文的网站
8. 练习使用你那“套”问题
9. 渐进式练习
10. 因何在答辩中失利
11. 如何在答辩中表现优秀
核查清单
第八章 答辩倒计时
1. 预 想
2. 攻读学位之初
3. 答辩之前三个月
4. 还有一个月
5. 还有一个星期
6. 答辩前一天
7. 答辩当天
8. 答辩之前三十分钟
9. 答辩期间
10. 答辩之后
11. 准备工作日程表
核查清单
第九章 答辩结果
1. 走廊等候
2. 考官做决定
3. 修订与更正
4. 申诉
5. 恢复
6. 庆祝
7. 落幕
核查清单
第十章 尾注
参考文献
致 谢
本次活动有若干赠书名额。关注国政学人并转发本文至朋友圈（勿分组）满24小时后，将朋友圈截图于11月23日24时前发送至“国小政”，小政审核通过后将统一发送抽奖链接。若本期抽奖未能抽中，敬请关注下一系列赠书！
添加“国小政”好友时，请注明您的（单位/学校+真实姓名），方便我们管理，信息不会外传。
欢迎国政学人读书群，获取更多抽奖、读书活动资讯。
本文来源于领学东方，服务于科研教学，不代表本平台观点。如有疏漏，欢迎指正。
