“教”沐秋风启新航
“研”路聚力共成长
九月第二次大教研活动纪实
为了进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园保育教育质量评估指南》精神和推进幼儿园课程建设要求，9月25日，我园开展了“如何利用“诱导区”促进幼儿户外自主游戏水平提升”主题教研活动。
·解读诱导区 ·
孙园长带领全体教师共同讨论“诱导区”的概念、作用及设计原则等，初步了解“诱导区”以及“诱导思维”的意义。
讨论：什么是“诱导区”？
诱导区源自瑞吉欧教育理念，强调从幼儿的视角出发，建构环境，提供多元综合的环境，并鼓励幼儿开放地探索环境。其目的在于延展和拓宽幼儿的独特思维、兴趣和认知体系，激发幼儿的好奇心和思考能力，进而激活他们的创造力。
诱导区要求教师通过观察发现幼儿的兴趣，根据幼儿的最近发展区定制下一步计划，为幼儿提供更多发现惊奇的机会，在赋能的环境里激发幼儿进行自主感知、自我充实，支持幼儿的学习发展。
· 案例分享 ·
诱导区在我园户外自主游戏区域中的应用——以骑行区为例
学习成功“诱导区”案例，分析其设计思路、实施效果及幼儿反馈。随后，孙园长以我园骑行区为例，带领大家进行头脑风暴，并讨论出相应策略。
· 分组研讨·
·成果展示与点评·
建构区：观察到孩子的兴趣：男孩倾向于高、大等；女孩倾向于：好看的、角色类等；还有知名建筑物、生活区品等。提出布置思路：场景、作品集、区域融合。提供材料：废旧物品、对应照片、自然建构材料。诱导问题：怎么设计？需要哪些材料？
箱梯区：观察到幼儿的兴趣：冒险、挑战、探索空间、角色游戏。提出布置思路：设计游戏情景。提供材料：球类、轮胎、沙袋、军事武器、纱幔、服装道具等。诱导问题：如何安全有效的收纳材料？
生活区：观察幼儿兴趣：探险类游戏、和泥巴、厨房游戏等。提出布置思路：设置关卡地图、泥工坊、灶台。提供材料：闯关游戏、模具、厨具等。诱导问题：如何设计关卡？你认为这块板子可以用来做什么？可以用什么做食材？
涂鸦区：观察幼儿兴趣：随心所欲进行创作。提出布置思路：观察类工具、作品艺术长廊。提供材料：提供废旧物品（轮胎、奶粉罐等）、自然材料、各种绘画材料、辅助类材料。诱导问题：还可以与哪个区域进行联动？
孙园长对本次活动进行总结，概括研讨成果，希望所有教师能从儿童的视角寻找环境中的魔法，通过环境和材料不断回应孩子的兴趣，以此来促进孩子主动、积极学习和发展。
编辑｜王淑婷
初审｜吉文文
终审｜孙旖旎
