如何在第一堂汉语课上就进行全中文授课？
如何在第一堂汉语课上就开始培养跨文化交际能力？
如何让学生同时习得语言与目标文化，特别是行为文化？
如何根据具体的语言点和行为文化点设计出最有效的演练活动？
电写时代如何设计符合真实情境的读写活动？
如何让汉语课生动活泼又让学习者投入真实的情感？
如何设计基于真实生活的听说课、读写课与综合课内容？
在水平参差的班级如何加强各层次学习者的外语学习动机？
如何通过课堂教学推动课外自主学习？
数智化时代如何发挥教师与智能化工具的互补优势？
不管是新手老师、研究生，还是经验丰富的一线汉语教师，如果这些问题使您困惑的话，“体演文化：如何备课”研修班将为您带来对这些问题的解答。
体演文化教学法缘起于美国东亚语言教学界，在外语教学领域独树一帜，是打破现有范式的一种以学习者为中心、兼顾语言能力与跨文化能力发展的语言教学框架。
“体演文化”立足于中国传统儒家“知行合一”的教育思想，融合了西方认知学、人类学、文化学与表演学的学科知识，通过身临其境的“体演”活动以及周密的课程设计，将语言教学与文化教学紧密结合，使语言学习者不仅能掌握语言技能，而且可以获取跨文化交际能力，提高语言表达的准确度与流利度，达到有效并得体地与母语者交流的目的。
在数智时代，人类对于沟通的需求不会改变，跨文化沟通需要人与人之间进行真实的情感交流。体演文化从第一堂课开始就培养学习者的这种能力，让他们越学越想学，产生对中文学习的内在动力。
01 课程介绍
课程设计
北京语言大学出版社和《国际汉语教学研究》编辑部将于8月19日—8 月23日举办“体演文化：如何备课”研修班，邀请中美两地体演文化教学法专家学者通过具体的教学案例帮助学员了解如何在不同的教学环境、针对不同的学习者来灵活使用体演文化教学法备课。备课过程包括宏观备课与微观备课两个层面：宏观备课指的是根据一个语言项目的特点和学习者的特点来进行课程的总体设计，微观备课指的是设计课堂活动并撰写教案。
研修之后，学员可以解决以下问题：
1. 如何在体演文化的教学理念和实践原则指导下设计以学习者为中心的中文课程？
2. 如何应用体演文化教学理念与实践原则进行“翻转课堂”设计？
3. 如何应用“体演文化”的教学理念和实践原则撰写教案、设计课堂操练和演练活动？
4. 如何随机应变地实施教案？
5. 如何应用“体演文化”的教学理念和实践原则来进行形成性评估与总结性评估？
授课形式
本课程共五讲，五位专家授课，每日一讲。每位专家都具有丰富的一线国际中文教育、语言项目建设与管理以及师资培训经验。专家们基于自身的中文教学经验和实际教学案例，深入浅出地演示并分享在体演文化核心理念和实践原则指导下的备课过程。
全程参与研修班的学员将获得“体演文化研修班结业证书”，也将获得参加体演文化优秀教案评比活动的资格。
时间安排
讲师 | 时间 | 内容 |
虞 莉 | 8月19日 9:00—10:30 | 体演文化在初级课堂中的演练设计 |
张永芳 | 8月20日 9:00—10:30 | 在文化情境中演练的重要性及其在口语课和语言测试中的运用 |
张 欣 | 8月21日 9:00—10:30 | 耳闻目睹：跨文化交际为导向的体演文化“田野”任务 |
柴冬临 | 8月22日 9:00—10:30 | 基于体演文化差异个体化理念的网络单班课设计 |
王建芬 | 8月23日 9:00—10:30 | 基于真实语料的体演文化中级课程设计 |
02 课程大纲
第一讲 体演文化在初级课堂中的演练设计
主讲人：虞莉
8月19日 上午 9:00—10:30
1. 针对问题：
（1）如何寻找行为文化点并找到合适的情境进行演练？
（2）如何设计演练脚本并进行课堂操作？
（3）如何有效操练词汇和语法？
2. 宏观备课案例解析：一门初级课程的课程设计
3. 微观备课案例解析：一堂演练课的教案设计
4. 教学案例中所体现的核心理念：自主学习、行为文化、演练课（ACT）与阐释课（FACT）、中文教学的“脚本”概念、知行合一与记忆未来
5. 现场答疑
第二讲 在文化情境中演练的重要性及其在口语课和语言测试中的运用
主讲人：张永芳
8月20日 上午 9:00—10:30
1. 针对问题
（1）为什么要在文化情境中进行语言运用的演练？
（2）如何使用反向教学设计？
（3）如何以学生为中心来设计教学？
2. 宏观备课案例解析：反向教学设计初级中文课程及语言测试
3. 微观备课案例解析：中文第一堂课的教学及初级中文期末口语考试设计
4. 教学案例中所体现的核心理念：学以致用、反向设计、有效演练、内化学习、以学生为中心、从学生认知和有效参与入手的教学设计
5. 现场答疑
第三讲 耳闻目睹：跨文化交际为导向的体演文化“田野”任务
主讲人：张欣
8月21日 上午 9:00—10:30
1. 针对问题：
（1）在华留学生常见的“课堂里学的用不到，课堂外的听不懂”导致的学习动机不足
（2）缺乏对日常行为文化的观察与分析、对中文行为文化不敏感造成的跨文化交际误解等原因导致留学生在课堂外不愿意用中文
2. 宏观课程案例解析：以跨文化交际为核心的中级中文综合课程
3. 微观备课案例解析：“耳闻目睹”（Performance Watch）作为听说读写综合教学活动设计
（1）以学生个人经历为导向
（2）以课堂上所教授的文化主题为导向
4. 教学案例中体现的核心理念：脚本与行为文化、Performance作为最小教学单元、跨文化交际中的第三空间
5. 现场答疑
第四讲 基于体演文化差异个体化理念的网络单班课设计
主讲人：柴冬临
8月22日 上午 9:00—10:30
1. 针对问题
（1）学生水平差异太大、课前预习不足、教材不够适龄怎么办？
（2）如何通过网课开展“身体力行”的演练？
2. 宏观备课案例解析：个体差异化课程设置与学材选择
3. 微观备课案例解析：个体差异化单班课课堂活动设计
4. 教学案例中所体现的核心理念：自主学习、听说领先、知行合一
5. 现场答疑
第五讲 基于真实语料的体演文化中级课程设计
主讲人：王建芬
8月23日 上午 9:00—10:30
1. 针对问题
（1）如何帮助中级学习者实现从识字到阅读的转变？
（2）如何发挥漫画小说图文结合的优势促进叙事与读写能力发展？
（3）如何帮助中级学习者培养通过真实语料自学的信心与策略？
2. 宏观备课案例解析：基于真实语料的中级课程设计
3. 微观备课案例解析：交谈驱动的课堂教学设计
4. 教学案例中所体现的核心概念：交谈（conversation）作为外语课程的目标与手段、自主动机、动态评价
5. 现场答疑
03 主办单位
北京语言大学出版社
《国际汉语教学研究》编辑部
04 针对人群
● 国际中文教育及相关专业本科生、硕士和博士研究生
● 国际中文教育一线教师
● 国际中文教育专业教师
● 国际中文教学及相关领域研究人员
● 对“体演文化”感兴趣的外语教师
05 专家介绍
虞 莉
美国顶尖文理学院威廉大学亚洲语文系教授。师从体演文化教学法开创者吴伟克教授(Dr.Galal Walker）与野田真理教授（Dr. Mari Noda）。主要研究领域为中文教学法及中华读书文化史。在教学法与中国文化史领域发表中英文论文、书评数十篇，在中美两国具有三十年的汉语初级到高级的一线教学经历，也有二十余载的教师培训经验。创建体演文化教学法参考指南网站，现兼任体演文化微信公众号主编。
张永芳
美国沃佛德大学外语系副教授、中文项目负责人、中文星谈项目负责人。师从吴伟克教授。在中美两国从教二十多年，担任过不同中文项目的负责人，设计和发展中文项目课程。担任美国外语教学学会ACTFL口语测试员及口语测试员培训员、AAPPL外语考试评分员及中文考试质量督导。
张 欣
昆山杜克大学中文与跨文化交际助理教授、语言文化中心助理主任、第三空间人文研究室联合主任。师从吴伟克教授。曾担任美国关键语言奖学金等多个中文暑期留学项目的主任。参与多项体演系列教材编写，开设初、中、高级汉语语言文化，以及东亚语言文化与习得课程。最新出版物包括论文集《第三空间与中文教学法》（Zhang&Jian, 2021）和学材《体演广州》（Jian, Zhang & Zeng, 2019）。
柴冬临
中西部中文学院教师、爱荷华大学访问学者。主要研究方向为美国中文教学史、教材研发等。师从吴伟克教授。曾任俄州大讲师、马里兰州洛约拉大学及格林内尔学院访问助理教授。曾合作创建美国国务院关键语言奖学金、俄州大赴华留学项目中高级课程并担任驻地主任与骨干教师。近年合著学材《别见外：中高级汉语视听说教程》及 Action! China: A Field Guide to Using Chinese in the Community等，研究成果多次在国际学术期刊上发表。
王建芬
美国伯利亚大学中文与亚洲研究副教授。师从吴伟克教授。主要研究方向为跨文化交际与对外汉语课程设计，致力于应用复杂系统与经验性学习理论进行外语课程的创新与学材研发。作为“体演中国”系列学材研发与编写团队的主要成员，曾多次负责暑期赴华留学项目的教学与师资培训，并参与美国ALLEX基金会留学项目教师培训工作。主编《体演文化理论与实践案例集》（Performed Culture in Action to Teach Chinese as a Foreign Language）。
06 报名须知
费用标准
购课方式
扫描下方二维码或复制打开链接进入购买页，支付完成后即报名成功。
1. 购课二维码：
2. 报名与听课网址：
https://epeqm.xetlk.com/s/3eafnK
温馨提示
1. 证书下载路径
修满学时后，您可在小鹅通平台“我的成就”板块下载培训证书。
2. 报名售后工作
报名成功后，本研修班不支持退款；如有任何缴费、发票、报销所需材料等相关问题可与工作人员联系。
3. 课时回放情况
以课程结束当日为起始日，学员可在2025年8月25日前无限次数回看教学视频。
4. 发票获取途径
缴费成功后，请在课程详情页填写信息，工作人员将在15个工作日内开具发票。
