赛课磨砺绽芳华
深耕教坛促成长
犀浦小学校“竞进拉练”之语文组校内赛课活动
携一缕金秋的斑斓，凝一份教育的真情。
为推动新课标理念的落实，聚焦课堂、以赛促研、以研带赛，营造浓厚的研究氛围。犀浦小学校于10月22日—10月23日开展了一场语文群文阅读及课外阅读赛课活动。
这次赛课活动中，不同学段的五位青年教师为大家准备了一次教学盛宴。她们以独具匠心的教学设计、寓教于乐的教学方式在杏坛竞技中展现了各自的风采！
熊智慧老师执教的是六年级上册快乐读书吧中的《童年》整本书阅读推进课，熊老师教学设计非常新颖，教学思路非常清晰。课堂上，熊老师关注学情，根据学情层层推进、借助人物关系图、梳理人物形象、根据信仰不同将故事中的人物分成两类。以“两个上帝”为阅读切口，理清主要人物及人物之间的主要矛盾，再顺势引导学生关注小说情节，绘制“搬家地图”，解锁阿廖沙的成长密码。学生在交流汇报中，迸发出思维的智慧火花，在解锁阿廖沙的成长密码的过程中，也解锁了整本书阅读的方法。整个课堂教学中，熊老师做到了心中有教材、眼里有学生、课里有方法，充分体现了扎实的教学基本功以及教育机智。
生命可贵，生生不息。胡婧慧老师执教的是绘本阅读课《小种子》，课堂里，胡老师注重朗读，读贯穿教学的各个环节，学生以不同的方式朗读《小种子》，以读促悟、以悟促学，学生的思维在朗读中培养，学生的想象在故事里放飞，学生的情感在故事里充盈。看到了小种子的成长之旅，学生能自然而然地了解生命的过程，去学习爱惜生命，并深深懂得大自然中，任何一个不起眼的生物都是一个宝贵的生命。胡老师教态亲切自然，贴近童心，聚焦学生心理特点和年龄特征。如此多姿多彩的绘本故事，如此寓教于乐的教学方式，如此生动活泼的课堂氛围，让语文课也因此多了一份色彩，学生心中也埋下了如何阅读绘本的小种子。
“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”四年级一班的孩子们跟随吕婷婷老师的课堂打开文学之门，掌握观察的秘籍，探寻观察的学问。首先，吕老师以《爬山虎的脚》一文为教学支架，在单篇阅读的碧浪中淘金，带领学生回顾课文《爬山虎的脚》中的描写准确生动的句子，了解准确生动的表达与作者观察之间的联系，体会连续细致观察的好处；接着，吕老师从《桂花》《童趣》《与秋虫围板（节选）》这三篇文章进行组文，让学生分小组合作学习完成学习单。通过学生对选文的阅读，在小组交流汇报中，引导学生发现作家的观察方法共同点和不同点，并学会分析和总结：连续细致的观察、多感官观察和对比观察；然后，吕婷婷老师引导学生尝试迁移运用，用喜欢的方法来观察事物，用准确生动的语言来描述；最后，吕老师以“处处留心皆学问”结课，学生在愉快的“群读”中探寻到了观察的学问。
陈倩老师执教的是《多感官绘秋景》。课前，陈老师运用了1+X群文阅读的思维方式设计了教学思路，将单篇阅读与群文阅读链接起来，精心设计了学习单。课上，陈老师以《秋天的雨》为例，带领学生回顾旧知：用眼看、耳听、鼻嗅、嘴尝、手触，多种感官去感受景物；接着，以旧入新，对比《秋天的歌》进行探秘，引导学生在描绘秋景时，侧重使用一个感官；最后，小组合作学习，运用五官，描绘校园。课堂上有方法指导，也尊重学生的主体性。
王蕾老师执教的是《不一样的嫦娥奔月》，课前，选取了四篇不同体裁的《嫦娥奔月》，根据教学目标精心设计了导学单。王老师先指导学生通过阅读本组文本，把握故事情节；然后通过对比阅读，找出核心情节，发现异同；最后，明确民间故事变异性特点，读懂故事传递的思想观念。整个教学环节环环相扣，以合作探究法攻破难点：创编属于自己的《嫦娥奔月》。整个课堂中，王老师评价语具有针对性和指向性，以任务推进教学，从而促进学生深度学习的发生，高阶思维的发展，进一步提升了学生的语文核心素养。
三尺讲台，皆是乘风而行者；繁花似锦，皆为心向星光人。本次赛课活动既是教师们展示自我的大舞台，更是相互学习、交流、借鉴、提升的大擂台。小荷初露，芳华待灼。我校全体语文教师将以此次赛课活动为契机，探群文、课外阅读教学之美，展群文、课外阅读之姿，让阅读的种子在广大师生的课堂中生根发芽，茁壮成长，结出累累硕果！
图 | 语文组
文 | 唐燕
编辑 | 黄婕蕊
校对 | 李静
审核|张婷 韩云
