根据天立教育集团“三层教学法及管法”，依据因材施教的理论，提出了分层设计、分层施教，以学定教、分层教育的基本构想，内江天立卓越初中积极探索，以新课标为指引，以 “教学评” 一致性为依据，全力建设立学课堂，开启教育教学新篇章。
要使教师有活力、学生有动力，构建师生“共生、共享"的“立学”课堂生态，实施的基本路径就是要从"以教学为中心”走向"以学习为中心”，突出“问题”中心，学会如何发现问题、 提出问题、建立问题关联、去分析问题、解决问题，师生、生生之间真实、有效的互动，实现从"学会”到"会学”。
教师紧紧围绕学习目标，进行诱思、探究、释疑；以导学案（问题设计）和小组合作学习为载体，落实课前预学、课中探究、课后提升；依循“导入→思考→讨论→展示→评价、指导与点拨→课内检测、训练→小结”等教学步骤进行课堂教学，突出课堂教学“学习——交流——指导——检测——感悟”各环节教与学的效益。
同时依据课程标准，锚定精准学习目标，教学活动环环相扣。知识传授、能力培养与情感熏陶并重，构建起系统性、连贯性的教学体系。多元化评价机制成为课堂亮点，全面客观评估学生学习成果，以评促教、以评促学，为教学策略优化提供依据，力促课堂效益最大化，推动学生全面且个性化发展。
本周，初中部韩小蓉校长带领行政干部对学部立学课堂建设进行抽查，语文组、数学组、理综组率先垂范，展示了精彩的立学课堂示范课。老师们精心设计教学环节，引导学生小组合作，深度思考。在语文课堂上，学生们沉浸于文学世界，热烈讨论经典篇章的内涵与艺术魅力；数学课堂里，思维的火花在解题过程中不断碰撞，学生们积极探索多种解题思路；理综课堂上，实验与理论结合，学生们亲自动手操作，探究科学的奥秘。这些示范课不仅呈现了立学课堂的魅力，更展现了内江天立卓越初中在教育创新道路上的坚定决心与卓越成果。
展望未来，内江天立初中将继续深化立学课堂建设，以学为中心，以小组合作为载体，打造有深度、高度、宽度、效度与温度的课堂。让我们共同期待立学课堂为内江天立学子带来更精彩的学习体验，助力他们在知识的天空翱翔，成长为具有创新精神与综合素养的新时代人才！
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丨文稿：李家杰
丨图片：教师处
丨编辑：刘思杰
丨一审/一校：李家杰
丨二审/二校：韩小蓉
