课前谈话
说说你知道的不同颜色的京剧脸谱是什么人物。
导入新课
展示课前调查问卷的结果，让学生谈谈你眼中的京剧。
理解国粹。
展示调查中不喜欢京剧的原因。读了今天的课文，可能你会对京剧有不一样的认识。
初读课文
1.出示默读课文要求并学习（思考课文主要讲了什么内容）
2.课文的第一部分是不是就是只讲了“马鞭”？你关注的是哪一句话知道了。
读过渡句。
我们可以知道这部分讲的是道具。道具可以分为哪两种道具？（实、虚）
3.第二部分讲的是“亮相”，你能不能找到关键的句子帮我们分一分讲了什么？
读关键语句。
我们知道了哪两种亮相？（动静）
小结：抓住关键句就可以很快梳理好课文的主要内容。
我们知道京剧是我们的国粹有着200多年的历史，京剧的内容更是包罗万象。可是作家就抓住道具和亮相和我们趣谈京剧，我相信这里一定潜藏着奥妙。
细读第一部分发现道具奥妙
1.细读第一段你发现了哪些马鞭的奥妙。（妙在哪里？相机问：把马放在舞台上会发生什么？用马鞭有什么好处？还妙在哪里？读相关的句子）
老师表演马鞭。
看了老师表演，你想到了什么呢？（道具让人有无限联想）
欣赏马鞭的剧照，你发现美在哪里？（京剧的装饰和表演）
小结：表格梳理：场景、事物道具，虚拟道具。
2.梳理这个部分其他的道具和场景。
3.看看处理出来的表格，同桌讨论道具到底秒在哪里呢？为什么设置这些事物道具，又设计虚拟道具？
（教师适时小结：服务表演、给我们想象空间、化解尴尬、表演自由）
1.细读，找到静态和动态描写的句子。
2.小组合作学习：思（请独立思考这些亮相到底秒在哪里）议（小组选定一个亮相，讨论秒在哪里）读，(用朗读把秒读出来。）
3.小组分享静态亮相。（从读和表演中的秒）
如果突然戛然而止的表演让你感受到了什么？（动静表现，朗读也是，老师范读、学生学读）
4.小组分享动态。
你的表演想要表达什么？
学习“叫好”体会京剧的秒，情感延伸
1.台上一分钟，台下十年功。今天我们也学习“叫好”。看质量什么是“叫好”。
2.看书中的内容，哪里要叫好？
3.看视频，为表演叫好。
4.学到这里你对京剧有什么新的认识？
我们今天的板书上的脸谱藏着一个字。
拓展京剧知识，此刻你喜欢京剧吗？有改变吗？
