以身为引
以文化人
智慧教师——李松柏老师
稚子闻道，上下求索
师者传道，指点迷津
杏雨春风，润泽理想
草木葳蕤，终成万千良木
01
教师简介
02
教师风采
创设良好阅读氛围
培养学生阅读兴趣
李松柏老师在开学典礼上的朗诵
习近平总书记在2023年多次指出，“文以载道、文以化人。当代中国是历史中国的延续和发展，当代中国思想文化也是中国传统思想文化的传承和升华。”执教以来，李老师牢记一个语文老师的责任与使命，在语文教学中积极根植立德树人意识，为民族发展培根铸魂。在18年带第一届学生时候，他发现班上大部分学生学习基础不够理想，平时说话粗鲁无礼。对文学作品理解不尽人意，上课时候的知识迁移能力不够。通过调查，学生上高中以前阅读量欠缺，老师不让看课外书，个人也不爱阅读，没有养成良好阅读习惯。于是李老师为班上制订阅读计划，推荐阅读书目，掀起读书热。刚开始学生看文学作品看不进去，就喜欢看纸质化的网络小说，他们喜欢看《斗罗大陆》《斗破苍穹》《遮天》……李老师也就跟着学生看，并和学生交流小说中的人物设定，情节走向，有意识的引导学生去做阅读分享。读的内容多了，阅读的效率变高了，学生也开始慢慢看名家作品。在2019年李老师带着班上同学去恩施思源学校参加恩施市爱国主义读书演讲，帮助学生获得了全市二等奖。活动结束后班上进一步掀起读书热。
积极关注教材变革
全面提升学生素养
李松柏老师课堂剪影
李松柏老师组织教研
2021年第一届学生毕业后，李老师再次接班刚好使用新教材。新教材教材编排的任务群设计与整本书推荐阅读设置，让李老师如获至宝，看到了新课改对学生语文素养的重视程度。于是以班级为抓手，以年级为单位，开始探索书香班级与书香校园的建设。在班上学生素养提升方面分为四个板块，分为朗诵、演讲、阅读、书法。每日有书法训练，每节课课前有演讲观点分享，每周有阅读积累，按照单元任务，和学生一起举办过摄影作品展，拍摄剪辑过小视频，仿写并创作过古体诗现代诗。丰富的语文素养活动让班级学生越来越喜欢语文活动。
不止班上语文学习兴趣浓厚，年级的语文学习氛围也变得更好。年级学生的语文素养提升充分利用课余时间。上午大课间学生跑操之前要求语文组老师跟学生印好阅读资料，全校学生齐诵古文。整本书阅读读完后有年级的整本书阅读分享，举办阅读书目手抄报展览比赛。在这期间，李老师的工作与理念得到了学校领导的高度认可，被评为党支部2022年年度优秀共产党员，小渡船辖区优秀德育工作者，恩施市2022年年度教学先进个人。这几年积极组织班级与年级参加学校公众号投稿，并积极参加上级领导部门举办的征文活动，都取得不错反响与成绩。
在连续几年的教学实践中，李老师充分认识到了语文学科兴趣活动对语文学习的巨大促进作用。在今年的教学中与教研组牵头，回顾过去几年的学科活动，今年为全校制订了完善的语文学科活动方案。让学生每学期都能参加一个年级组活动以及一个校级的活动，活动覆盖面将囊括个人能力展现与团队风采展现。每个活动的开展都有着过去相关的组织经验，有完善的活动方案，从而确保形成完整的活动成果。
勇于反思成长历程
促进师生共同成长
李松柏老师作为班主任与学生的合影
除了对学生的读书活动指导，李老师还积极的规划着自己的个人阅读。回顾连续几年的教学经历，李老师越发感觉到自己阅读量还有巨大的进步空间，开始回读经典作品，开始品读名家小说，开始扩充阅读书单，开始涉猎不同领域作品。特别是阅读跟学生提供的推荐书目，李老师除了品读，还积极感悟，尝试将自己对作品的理解在课堂上与同学们一块儿交流。据学生反馈，交流之后，自己再去读，更容易理解作品内容与思想，使阅读变得更简单了。
李老师除了阅读交流，还积极引导学生去写。学习文言文，会带着学生尝试用文言词汇，文言句式拟写文言文段落。学习诗歌，会和学生一块儿创作诗歌。学习小说，会把自己创作的小说编辑成阅读试题让学生作答。作品创作成功的背后，是丰厚的阅读积累，从而让学生明白了文言文重视积累，诗歌阅读题材要广泛，小说阅读理解要深刻。在学生变得越来越优秀的时候，李老师也随着变得越来越勤奋。
李松柏老师和学生一起参加讲座
李老师以身入局、以身为引，引导着同学们爱阅读、爱学习。路，越走越长，也越来越宽；道，也越来越明。
供稿|向江玲
编辑|王晶梅
一审|谭 覃
审核|韦玉莲
签发|罗 灿
