【幼小衔接】育幼苗同责任，家园校共携手——林州市桂园学校与桂园幼儿园“同课异构”暨幼小衔接家长会

文摘 2024-11-28 21:33 河南

幼儿园是孩子们启航的第一步，小学是孩子们扬帆的第一站，关爱幼苗是学校与家庭共同的责任。

为深入贯彻教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的有关要求，全面推进幼儿园与小学科学有效衔接，帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡。林州市桂园学校和桂园幼儿园于2024年11月27日召开了“同课异构暨幼小衔接大班家长会”。

“同课”出精彩 “异构”互衔接

幼儿园、小学是推进幼小衔接工作的重要载体，同课异构活动为幼儿园和小学教师提供了一个宝贵的交流平台，促进了幼小教育的有效衔接，让家长们直观地看到了幼儿园与小学的精彩课堂，了解到了幼儿园与小学的共通之处。

桂园幼儿园的张增平老师以数学《口编应用题》为执教课题，她用百宝箱闯关的游戏激发孩子们的好奇心，把知识的传授游戏化、生活化，让孩子们主动参与到活动中来。张老师作为活动的支持者，引导孩子们通过直接感知、亲身体验、实际操作等方法学习口编应用题。

携手共进共赴美好

桂园学校的范俊芳老师带来的数学课是《10以内混合加减运算》，学生在范老师的引导下学习结合具体情境，提取图片中蕴含的数学信息，掌握加减混合运算的运算顺序，理解应该先算什么，再算什么。为突破难点，范老师采用了多种方法带领学生进行练习，加深理解。在解决问题的过程中，突出对学生发现和提出问题能力的培养，让学生能够综合运用所学知识分析和解决问题。

评课促提升研思共成长

“同课异构”是为提升两校教师教学模式融合所采取的一项举措，在此过程中进行思想的碰撞，取长补短，这样的同课异构教研活动有效地促进教师教育教学能力的提升，也为幼小衔接教学活动做好无缝衔接。

课后，做课教师对自己执教的课程进行了自评，两位老师围绕在幼小衔接中遇到的问题，对教学活动的设计、教学方法的使用、幼儿的参与度以及目标的达成情况等方面进行了详细的介绍。

幼儿园和小学的教师代表分别对两节课进行了评议。两位教师的执教内容不一样，但是都采用了孩子们最喜欢的方法，一步步的引导，由易入难来达到教育目标。两节教育活动都充分的体现了数学的核心素养，让孩子们学会用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界，为孩子们以后的学习奠定了坚实的基础。

桂园学校一年级栗书红主任对本次同课异构活动给予了肯定，两位教师结合孩子的年龄特点，围绕目标，采取不同的构思、不同的切入点和侧重点进行设计，以不同的形式、不同的教学风格，让孩子在轻松愉快的氛围中感悟、体验和学习，充分体现了“同课”出精彩，“异构”互衔接的意义。

同时，栗主任也分析了幼儿园和小学授课模式的异同，对幼小衔接提出了宝贵的建议，指出教学中要充分体现学生为主体，教师为主导，让孩子乐学。

共谈衔接倾心交流

遇见是故事的开始，走近是理解的前提，携手是美好的延续。对于幼小衔接问题，部分家长存在焦虑情绪，通过今天的观摩活动家长们深入的了解了幼儿园和小学的教学活动都不是枯燥灌输模式，而是信息趣味化、鼓励支持式、宽松多元化的教育模式，真真切切地明白了幼儿园教育与小学一年级课堂无缝衔接。

暖暖的阳光里

“衔”而有道 “接” 续成长

桂园幼儿园段淑芳园长以幼儿园视角，向家长们介绍了幼儿入学的四个准备以及幼儿园的各种幼小衔接活动，让家长们知道孩子学习兴趣、生活习惯、学习习惯的培养至关重要，对孩子的入学准备有了清晰的认识。同时也强调了孩子的成长最关键的是身心健康，家长要注意培养孩子们热爱运动的良好习惯。

桂园学校副校长王彦丽以小学的视角，讲述了幼小衔接的重要性和必要性，幼小衔接不是提前学会小学课本知识，而是各种习惯和能力的准备，引导家长树立科学的幼小衔接意识，从源头上摆正认识，摒弃“小学化”倾向，关注幼儿的习惯养成和兴趣培养，在幼儿园大班这个关键时期，科学有效地进行入学准备教育。

此次活动不仅是一次幼儿园与小学的教学研讨，更是一次家园共育的交流与碰撞。幼小衔接不仅是教育教学的重要环节，更是孩子成长道路上的关键一步。我们将继续秉承“育幼同责衔接有度”的理念，不断加强幼儿园、小学与家庭的交流与合作，一起携手同行，共同为孩子们创造一个更加美好的未来！

-END-

向上追光向下扎根

向阳而生向美而行

♡ 撰稿：段淑芳

♡ 编辑：范俊芳

♡ 终审：郭强

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