金洲越教研二 优秀教师展风采 示范引领促成长

10月23日下午，副高级教师梁显亮校长在阶梯教室上了一节面向全区道法老师的示范课——现场授课五年级上册《中华民族一家亲》。梁显亮以振奋人心的一首爱国歌曲《爱我中华》导入，引导学生开展观视频、看地图、析数据、知习俗等系列活动，让学生认识到我国是由五十六个民族组成的国家，了解各个民族具有不同的文化习俗，知道各民族谁也离不开谁，在分布上交错杂居，文化上兼收并蓄，经济上相互依存，情感上相互亲近，形成了你中有我、我中有你、谁也离不开谁的格局，共同创造了博大精深的中华文明。梁显亮深厚的教学功底，循循善诱的教学风格，幽默睿智的语言，在圆满完成教学任务的同时，增强了学生的政治认同，生动地进行了爱国主义教育，是一堂促进学生提升民族共同体意识的精彩课堂。在课后现场点评环节中，得到了我区道法教研员刘桂芳老师、珠海市道法名师工作室主持人曾芬的高度肯定。

10月16日上午，何周鸿副校长在音乐室进行公开课《草原上》。在本节课中，何周鸿教学环节设计巧妙，由浅入深，循序渐进。教学手段多样呈现，学生音乐体验丰富。关注学生音乐实践，引导学生积极参与到音乐实践中，学生在音乐实践中感受音乐、表现音乐、理解音乐文化，获得学科核心素养的培育。这节课充分渗透了生本教育的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围，并展现了“导—学—练—展—评”的教学环节。

10月8日上午，副高级教师陈永兰老师在六（5）班上了一节示范课《宇宙生命之谜》。陈永兰注重对阅读策略和方法的指导，从课题入手，以“宇宙之谜”为主线，引导学生带着问题进行有目的地阅读。渗透“根据阅读目的确定相关内容，根据内容选择阅读方法”的策略理念，以此达到有目的阅读策略训练目标，同时激发学生兴趣和探索欲。在教学实施中，课堂高效扎实，节奏紧凑。在教学方法上，化繁为简，借助图表梳理说明文严谨的逻辑关系。在教学效果上，教师教学目的明确，重难点突出，体现了阅读策略教学的特点；学生探究式学习，思维活跃，能掌握并运用阅读方法解决问题，教学目标达成度高。

10月8日上午，副高级教师梁卫南老师在五（2）班上了一节示范课《“精彩极了”和“槽糕透了”》。梁卫南对教材的整体把握准确到位，抓重点词句，人物的语言、动作和心理活动描写的语句。品析了父母的不同评价，使学生明白了“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两种极端的断言，都是一个共同的出发点——那就是爱，发出了“忠言逆耳”的感慨。在本堂课的教学中，梁老师着力构建了“读中悟，悟中读”的教学法。以读为本，着眼于学生的自主学习让学生自我感悟，悟情明理，让更多的学生参与了学习，课堂气氛较活跃。深入理解了课文内容，提高了阅读理解和分析能力，同时也培养了正确的情感态度和价值观。

10月22日上午第3节，六年级的卢光境老师在六（2）班上公开课《13桥》。本节课卢光境教学环节完整，内容丰富，善于引导学生入情入境，始终用饱满的情绪感染学生，以情激情将学生带入课堂情境，层层递进，帮助学生理解文意，深刻感受人物形象；教学中，卢光境更是巧妙设计了两处的对比，抓住关键词，帮助学生分析，细致扎实有效果，并且联系学过的课文《青山处处埋忠骨》来加深学生对“党性”、“人性”的理解，是一堂高效的语文课堂。

10月22日上午第三节的语文公开课，由二年级的晏汉花老师在二（3）班执教，内容为部编版语文二年级上册第四单元课文《黄山奇石》。授课教师基本功扎实，教学设计妙趣横生，教学环节层层递进。在教学组织中，晏汉花循循善诱，利用捡石头游戏来协助学生认读生字，让学生充分融入课堂。接着，为更直观地看到黄山的秀丽神奇，晏汉花结合多媒体资源，让学生身临其境地领略黄山风采,发展语言能力。此外，引导学生找出详写奇石和简写奇石的段落，抓住动词，以读带悟，从不同角度发现石头的奇特，让学生感受黄山的“奇”“趣”，是一节有“语文味”的公开课。

10月29日上午第3节，吴镔滨老师在五（3）班上公开课《圆明园的毁灭》。本节课紧扣“结合资料，体会课文表达的思想感情”的单元语文要素，引导学生借助关键语句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。本节课，吴镔滨抓住“辉煌”和“毁灭”这组对比，引导学生领悟课文的表达特点。在教学过程中，吴镔滨适时提供资料，学生借助课文中的句式进行训练，让课外资料和课内资料进行了有机融合，拓宽了课堂的广度。此外，吴镔滨善于渗透阅读方法的指导，多次引导学生圈画关键信息、勾画相关语句，实现高效阅读，是一堂体现以生为本、以学为本的语文课。

10月10日上午，杨昀陶老师在四（3）班上公开课《三位数乘两位数笔算》。在本节课中，杨昀陶从复习旧知入手，唤醒学生已有的知识和体验，先让学生通过情景练习回顾两位数乘两位数的笔算方法，为后续学习新知作好铺垫。在新授部分，杨昀陶注重学生的合作交流探究能力，注重让学生成为课堂的主体，放手让学生自主探究，并通过在小组间的交流验证、学生上台讲解、以及师生互动中进行归纳总结，练习题的设计也有一定的层次性和趣味性。总的来说，杨昀陶教姿教态亲切、自然，课堂学习中引导到位，板书清晰，完全符合导—学—练—展—评五步法，是一节优秀的公开课。

10月24日上午，韦枢华老师在三（6）班上公开课《数学广角——集合》。都说兴趣是最好的老师，所以把一节课上得好玩的意识和能力在一定程度上有利于保护和培育学生的好奇心和求知欲。为了达成这一目标，韦枢华在课例中以“抢椅子游戏”和“猜拳游戏”贯穿整个课堂，让学生不自知而又饶有兴趣的走进老师巧设的”冲突陷阱”——“有一个同学两个游戏都参加了！”再借助两个呼啦圈教具直观展示集合，使本节课的重点内容韦恩图顺势而生，最后让学生自主表征、探索出集合中相交、包含、相离的三种关系，建立了对集合内部关系的系统认知，促进了整体部分关系的理解。总体而言，本节课目标清晰、重难点突出、完全符合导-学-练-展-评五步法，是一节有趣、创新、值得学习的公开课。

10月16日上午，六年级英语教师李海燕在六（2）班上公开课课《Unit 3 Animal World》。在本节课中，李海燕精心设计每个环节，充分激发学生学习积极性，并展现导—学—练—展—评的教学环节。教师课程设计具有层次性，循序渐进。在课堂中，李海燕准确地抓住教学重难点，教学环节过渡自然，渗透动物种类的意识，利用真实的情境和表格整理双驱促进学生对单元主题的理解，引导学生理解单元主题意义。

课后，英语科组教师针对李海燕的课进行了细致的点评，总结以下优点：1. 教师教态大方亲切，学生积极踊跃，师生互动频繁；2. 在新授环节中，充分利用多种视频针对所内容进行补充；3. 教师善于引导学生思考和回答问题。

10月16日上午，六年级英语教师李珍缘老师在六（4）班上公开课《Unit 3 Animal World》。在本节课中，李珍缘设计的课程具有层次性，循序渐进。在课堂中，李珍缘重点培养学生的阅读能力，渗透阅读策略，利用问题链与思维导图双驱促进学生对文本的理解，并能挖掘背后的育人意义。李珍缘精心设计每个环节，充分激发学生学习积极性，并展现导—学—练—展—评的教学环节。

课后，英语科组教师针对李珍缘的课进行了细致的点评，总结以下优点：1. 课堂节奏紧凑，联系密切；2. 学生学习积极性高，主动参与课堂活动；3. 注重听说和语言的输出，培养学生的表达能力。

10月23日上午，香洲区实验学校英语教师周丹霞老师在五（3）班上公开课《Unit 3 Animals》。在本节课中，周丹霞设计的课程具有层次性，循序渐进。在课堂中，周丹霞重点引导学生了解不同动物的家园、食物和外貌等特点，渗透阅读策略，利用问题链促进学生对文本的理解，并能挖掘背后的育人意义。

课后，英语科组教师针对周丹霞的课进行了细致的点评，总结以下优点：1. 课堂节奏紧凑，联系密切；2. 学生学习积极性高，主动参与课堂活动；3. 注重听说和语言的输出，培养学生的表达能力。