13.桥
一、生字组词
咆：páo（咆哮、咆号、咆哮如雷）
哮：xiào（哮喘、哮吼、咆哮西风）
嗓：sǎng（嗓子、嗓门、嗓音）
淌：tǎng（流淌、淌汗、淌眼泪）
哑：yǎ（沙哑、哑语、哑口无言）
揪：jiū（揪住、揪心、揪出）
呻：shēn（呻吟、悲呻、无病呻吟）
废：fèi（废物、废话、废水）
二、多音字
冲：chōng（冲刺）chòng（冲着）
号：hào（号码）háo（怒号）
当：dāng（当作）dàng（上当）
折：zhé（打折）zhē（折腾）shé（折本）
没：mò（没落）méi（没有）
三、近义词
咆哮——怒吼 惊慌——惊惶 狞笑——奸笑
拥戴——拥护 沙哑——嘶哑 清瘦——瘦弱
放肆——放纵 势不可挡——所向披靡
痛苦——痛楚 跌跌撞撞——踉踉跄跄
四、反义词
黎明——黄昏 惊慌——镇定 狞笑——微笑
清瘦——富态 沙哑——清脆 拥戴——唾弃
放肆——拘谨 势不可挡——强弩之末
痛苦——欢乐 跌跌撞撞——稳稳当当
五、理解词语
咆哮：①(猛兽)怒吼。②形容水流奔腾轰鸣。文中指洪水奔腾轰鸣。
狞笑：凶恶地笑。文中指洪水的凶猛、可憎。
放肆：(言行)轻率任意，毫无顾忌。
呻吟：人因痛苦而发出声音。文中指木桥快塌时发出声音。
祭奠：为死去的人举行仪式，表示追念。文中指老太太为死去的丈夫和儿子举行仪式，表示追念。
惊慌：害怕慌张。
拥戴：拥护推戴。
沙哑：(嗓子）发音困难，声音低沉而不圆润。
搀扶：用手轻轻架住对方的手或胳膊。
乱哄哄：形容声音嘈杂。文中指人们在洪水来时惊慌失措的样子。
势不可当：来势迅猛，不可抵挡。
跌跌撞撞：形容走路不稳。
六、句子解析
1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
这句话运用了比喻的修辞方法，把咆哮的山洪比作受惊的野马，生动形象地写出了山洪来势凶猛、不可阻挡的气势。
2.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
洪水“跳舞”运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象。
3.水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。
“窜”写出了水上涨得迅速，“放肆地舔着人们的腰” 运用拟人的修辞方法，生动形象地刻画了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象。水位不断上升，形势也越来越严峻，洪水随时都有可能吞噬人们的生命。
4.木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉先于村民来到木桥，没有立即逃生，而是留下来指挥人们撤离，真是一个为村民着想的好书记，怪不得全村人都拥戴他。
5.老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
“冲” “揪” “吼”几个动词写出了老汉动作果断，毫不犹豫，生动传神地刻画了一个因无私而无畏自然灾害的威望极高的老汉形象。
6.老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
老汉想要说的话很多，但是一切都来不及了。作为一个父亲，他多么希望自己的儿子能够活下来。洪水吞没了老汉的身躯，但是却永远吞没不了那把生的希望留给别人，把死的危险留给自己的崇高的精神。
七、问题归纳
1.课文主要讲了一件什么事？
课文记叙了一位村支部书记在洪水到来时,沉着镇静地指挥村民撤离,最后把生的希望留给别人,把死的危险留给自己的感人故事。
2.简练概括一下课文表现了怎样的思想感情？
这篇课文表现了老支书在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神!
3.初读课文后，你感受到了什么？
我们从读中感受到了老支书伟大的光辉形象,也充满了父爱。
4.作者是怎样描写大雨和洪水的？写大雨和洪水有什么区别？
作者大量运用比喻、拟人等修辞方法，写出了雨的大、急，洪水的疯狂肆虐，这是自然环境描写，为后文写人们的慌乱蓄势，烘托出了主人公老汉崇高的精神品质。
5.面对突如其来的洪水，村民们有哪些表现？
面对洪水，人们的表现是惊慌失措，六神无主，挤做一团。
6.老汉是如何疏散群众，把群众送上跨越死亡的生命桥的？
老汉让人们排成一队，党员排在后边，然后依次过桥。
7.老汉是一个怎样的人？
老汉是一个沉着镇定、无私无畏、不徇私情、舐犊情深的村党支部书记。
8.课文为什么以“桥”作题目？
在生死攸关的时刻，老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。
9.小说最后才点明老支书和小伙子的关系，和同学讨论这样写的好处。
这样写的好处是体现出了老支书的大公无私。构思新颖，设置悬念，前后照应，让人意外之余又觉得很悲壮，达到震撼了人心的效果。
八、课文分段
第一部分(1－4)：写黎明时分，山洪暴发，村庄里一片混乱。
第二部分(5－13)：写在危急关头，老汉挺身而出，组织群众撤离。
第三部分(14－23)：写桥塌了，小伙子失去了生命，老汉也以身殉职。
第四部分(24－27)：写洪水退后，一个老太太来祭奠她的丈夫和儿子。
九、课文主题
本文记叙了一位村支部书记在洪水到来时，沉着镇定地指挥村民撤离，最后把生的希望留给别人，把死的危险留给自己的感人故事。表现了老支书在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
十、课后练习
2.这篇小说写了一位怎样的老支书？找出描写老书记神态、语言、动作的句子，结合相关情节说说你的理解。
这篇小说写了一位临危不乱、心系群众、先人后己、不徇私情的老支书，同时他还是一位父爱如山的好父亲。
神态：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
语言：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
神态、语言、动作：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
3.画出描写雨、洪水、桥的句子读一读。联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。
雨：
黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。
洪水：
山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。
水,爬上了老汉的胸膛。
桥：
只有北面有座窄窄的桥。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
突然，那木桥轰的一声塌了。
对雨、洪水和桥的描写都属于环境描写，作用是：渲染洪水暴发时极度危急的气氛，衬托出老支书的临危不乱，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的高风亮节。
4.小说最后才点明老支书和小伙子的关系。和同学讨论这样写有什么好处。
篇末点明老支书和小伙子的关系，让人感到在意料之外，联系前文看却又在情理之中。构思精巧的文章确能让看似平常的事、平淡的语言变得新奇而有魅力，这样的设置方法只是一种手段，目的是塑造老支书舍己为人、不徇私情的高大形象。
十二、教材分析
本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：
（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后；又写小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上了桥，但就在这时木桥塌了，他们二人被洪水吞没了；最后写洪水退了以后，一个老太太来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子。故事到这里戛然而止，直到这时人们才恍然大悟，知道了“老汉”和“小伙子”的关系。这虽让人感到在“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果。
（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。如，课文开篇就写黎明的时候，雨突然大了。“像泼，像倒。”短短的四个字，构成了两句话，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发做了铺垫。再如，课文最后写“她来祭奠两个人。”“她丈夫和她儿子。”这里每句话都单独成段，语言极为洗练，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。
（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。如，“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。”“他像一座山。”“老汉凶得像只豹子。”这几句话都运用了比喻的修辞方法，使描写生动形象，让人如闻其声，如见其人。再如，“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”这里运用拟人的修辞方法，把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。
十三、作者简介
谈歌，原名谭同占。1954年出生于河北龙烟铁矿，祖籍河北完县（今河北省顺平县）。作家、记者，中国作家协会会员，先后在河北省龙烟铁矿西二区小学、河北宣化第四中学就读。1970年3月参加工作。先后做过锅炉工、修理工、车间主任、地质队长、机关秘书、宣传干部、报社记者、政府副市长等职务。1977年开始文学创作，1978年开始发表作品，迄今共发表长篇小说19部，中短篇小说千余篇，计有1500余万字。
14.穷人
一、生字组词
汹：xiōng（汹涌、来势汹汹）
涌：yǒng（涌泉、涌动、涌现）
澎：péng（澎湃、澎湖）
湃：pài（澎湃、滂湃）
熄：xī（熄灭、熄火、熄灯）
掀：xiān（掀起、掀动、掀翻）
困：kùn（困难、困境、困乏）
唉：ài（唉，真难过啊）
淋：lín（淋雨、湿淋淋、淋漓尽致）
嘿：hēi（嘿，小心点）
糟：zāo（糟糕、糟蹋、乱七八糟）
嘛：ma（干嘛、好嘛、来嘛）
皱：zhòu（皱纹、皱眉头、皱巴巴）
勺：sháo（勺子、饭勺、后脑勺）
二、多音字
熬：áo（熬药）āo（熬菜）
搁：gē（搁置）gé（搁不住）
铺：pù（店铺）pū（铺床）
似：sì （相似）shì （似的）
三、近义词
温暖——暖和 舒适——舒服 安静——宁静
抱怨——埋怨 潮湿——湿润 激动——感动
魁梧——高大 严肃——严厉 忧虑——忧愁
心惊肉跳——胆战心惊 自言自语——喃喃自语
自作自受——自食其果
四、反义词
温暖——寒冷 舒适——难受 困难——容易
潮湿——干燥 宁静——喧闹 苍白——红润
僵硬——柔软 蜷缩——舒展 香甜——苦涩
倒霉——幸运 魁梧——瘦小 严肃——活泼
心惊肉跳——泰然自若
五、理解词语
呼啸：文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。
汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。
澎湃：形容波浪互相撞击。
心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。
抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。
蜷缩：蜷曲而收缩。
忐忑不安：心里七上八下不得安定。忐忑：心神不定。
自作自受：自己做了错事，自己承受不好的结果。受：承受。
魁梧：(身体）强壮高大。
黧黑：(脸色）黑。
倒霉：遇事不利；遭遇不好。
忧虑：忧愁担心。
六、句子解析
1.桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊!”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。
心理描写，桑娜在自己的丈夫生死未卜的情况下，还去探望生病的女邻居，并设身处地地为西蒙着想，可见她对女邻居非常关心、同情，表明她是一个善良的劳动妇女。
2.桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。
动作描写，“裹”“抱”写出了桑娜对孩子的疼爱，她抱孩子时没有丝毫的犹豫，从中可以看出她的这个举动是出自一种本能，体现了她心地的善良。
3.她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。桑娜探望西蒙，意外地发现西蒙已经病故，留下两个年幼的孩子──一个还不会说话，另一个刚会爬。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
4.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
“忐忑”是指心神不定。“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。课文真实地展现了桑娜此时的心理活动。透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。激起读者对桑娜今后命运的关心。
省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。
5. .……桑娜沉默了。
“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。
6.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。“嗯，你看怎么办？”这是渔夫在征求妻子的意见。“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这是渔夫做出的初步决定。“哦，我们，我们总能熬过去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。“快去！别等他们醒来。”渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。
7.但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
文章的悬念终于消除，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情，收到了似平静又不平静的效果，读来给人以回味的余地，显示出作者高超的艺术表现能力。
七、问题归纳
1.本文主要讲了一件什么事？
本文主要讲了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。
2.课文的题目是“穷人”，从哪里可以看出“穷”？
(1)桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归。
(2)桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。可见桑娜一家的生活是多么艰难。
(3)西蒙的丈夫死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。这些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。
3.课文为什么以“穷人”为题？
答：(1)题目中的“穷人”不仅仅指桑娜、西蒙两家人，更指当时沙皇统治下的所有穷人。(2)课文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映了桑娜和西蒙两家的贫穷，这是沙俄时期劳动人民悲惨生活的真实写照。但就是在这样贫穷的情况下，桑娜和渔夫做出了令人难以置信的举动：在自己有五个孩子要养的情况下，主动收养西蒙的两个孤儿。作者就是通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己受苦也要帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的腐朽与堕落。
4.渔家的小屋“温暖而舒适”这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找出文中其他描写环境的句子，体会它们的作用。
这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
侧面烘托出桑娜的勤劳能干，体现出渔夫一家的生活虽艰辛，却也很温馨。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷……
海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼
海面上什么也看不见。
作用：这样恶劣的环境还要出海打鱼，体现渔夫一家生活的贫苦；屋内温暖干净，突出了桑娜的勤劳善良，对生活充满希望。同时海上恶劣的环境，暗示了西蒙的死亡。
5.找出人物的心理活动和对话描写，看看这些描写体现了人物怎样的思想品质？
从这些描写中，可以桑娜和渔夫都有一颗宁愿自己受苦，也要帮助别人的善良仁慈的心，都有关心别人胜过关心自己的好品质。
6.桑娜内心的矛盾的原因是什么？
一是她是因为担心家庭条件的不济和丈夫的责骂。
二是因为那两个孩子太小，不能同死人待在一起，但他又害怕自己的丈夫会不同意，因为自己已经有五个孩子，再加上两个，无异于雪上加霜。
7.桑娜内心矛盾，但她为什么又这么坚定？
因为她觉得这样做问心无愧，天经地义，她有一颗善良的心，这是穷人善良的本能。
八、课文分段
第一部分（1-2）：讲桑娜在海风呼啸中等待丈夫回来。
第二部分（3-11）：讲桑娜没有经过丈夫的同意就抱回了两个孤儿。
第二部分（12-27）：讲渔夫出海归来,得知西蒙病故，主动提出把孩子抱回来，夫妻俩不谋而合。
九、课文主题
本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与丈夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的事情，真实地反映了沙俄专制制度下穷人的悲惨生活，赞美了以桑娜和渔夫为代表的“穷人”淳朴善良、乐于助人的高尚品质。
十、课内外知识
1.体会句中省略号的作用。
①她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”（表示心理活动的时断时续）
②古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（表示省略递减的次数）
③谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？（表示语意的跳跃）
④我嘛……缝缝补补……（表示说话结巴，欲言又止）
2.如何正确使用心理描写。
心理描写要抓住人物的本质特征，使心理描写符合人物性格发展的逻辑，同时需要和肖像描写、动作描写、语言描写等多种写作手法有机地结合起来。课文中使用了大量的心理描写，准确地表达出人物紧张、坚定、矛盾等心理活动，从而丰富了人物的情感世界，塑造了人物高贵的品格。透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。
举例：“最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”、
十一、作者简介
列夫·托尔斯泰（1828－1910），19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
托尔斯泰出生于贵族家庭，1840年入喀山大学，1847 年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。1851～1854年在高加索军队中服役并开始写作。1854～1855年参加克里米亚战争。1855年11月到彼得堡进入文学界。 1857年托尔斯泰出国，看到资本主义社会重重矛盾，但找不到消灭社会罪恶的途径，只好呼吁人们按照“永恒的宗教真理”生活。1860～1861年，为考察欧洲教育，托尔斯泰再度出国，结识赫尔岑，听狄更斯演讲，会见普鲁东。1863～1899年多部优秀的作品问世。
托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，1910年10月从家中出走，11月7日病逝于一个小站，享年82岁。
十二、课后思考
1.本文主要讲了一件什么事？
本文主要讲了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。
2.渔家的小屋“温暖而舒适”这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找出文中其他描写环境的句子，体会它们的作用。
这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
侧面烘托出桑娜的勤劳能干，体现出渔夫一家的生活虽艰辛，却也很温馨。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷……
海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼
海面上什么也看不见。
作用：
这样恶劣的环境还要出海打鱼，体现渔夫一家生活的贫苦；屋内温暖干净，突出了桑娜的勤劳善良，对生活充满希望。同时海上恶劣的环境，暗示了西蒙的死亡。
3.找出人物的心理活动和对话描写，看看这些描写体现了人物怎样的思想品质？
从这些描写中，可以桑娜和渔夫都有一颗宁愿自己受苦，也要帮助别人的善良仁慈的心，都有关心别人胜过关心自己的好品质。
小练笔：
“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。
示例：
桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来，该是多么好啊！西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来，也没经过丈夫的同意，我该想他怎么说呢？生活的压力已经够大了。丈夫会同意吗？我们都是穷苦人，他会同意我的做法的。
15、金色的鱼钩
一、教材分析
这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
二、作者介绍
杨旭：江苏无锡人，中共党员，著有报告文学集《检察官汤铁头》、《田野上的风》、《流星》，长篇报告文学《三峡之梦》、《荣氏兄弟》，短篇小说集《非正式谈判》，长篇小说《半个冒险家》等。
三、多音字
宿：sù（宿舍）xiǔ（一宿）xiù（星宿）
缝：fénɡ （缝补 ） fènɡ （缝隙 ）
嚼：jiáo（细嚼慢咽） jué（咀嚼 ）
弄：nòng（摆弄） lòng（弄堂）
和：huó（和泥） hé（和气） hè（附和）
四、近义词
安顿——安排 弥漫——充满 衰弱——虚弱
照顾——关照 威胁——威逼 鲜美——鲜嫩
严厉——严格 快活——欢快 闪烁——闪耀
五、反义词
爱惜——糟蹋 严厉——温和 沉重——轻松
衰弱——强壮 结实——单薄 低沉——高亢
艰苦——安逸 饱满——干瘪 粗糙——光滑
六、理解词语
严厉：严肃而厉害。文中指老班长的态度严肃认真。
收敛：①(笑容、光线等)减弱或消失。②减轻放纵的程度(指言行)。文中指老班长的笑容消失了。
粗糙：不精细，不光滑。文中指老班长的手因长期劳作而不光滑。
抽噎：一吸一顿地哭泣。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
目不转睛：不转眼珠地(看)，形容注意力集中。
支吾：说话含混躲闪；用含混的话语搪塞。
弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。
鱼饵：钓鱼用的鱼食。
宿营地：军队在行军或战斗后住宿的地方。
无边无涯：没有边际。
奄奄一息：形容气息微弱。
七、词语积累
喜出望外 昏迷不醒 目不转睛 三长两短
奄奄一息 无边无涯 热气腾腾 重重叠叠
八、词语扩展
AABC式：奄奄一息 欣欣向荣 茕茕子立 蒸蒸日上 彬彬有礼
历历在目 栩栩如生 亭亭玉立 津津有味 楚楚动人 济济一堂
九、句子解析
1. 因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
双引号的作用是表示特定称谓。“老班长”说明老班长一向特别关爱同志，表现出了老班长善良朴实的品格。
2.我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
当“我”知道鱼的来之不易，以及老班长把仅有的一点儿东西都给三个病号吃，自己却硬咽草根、用鱼骨充饥时，“我”的内心极为沉重。“我”实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，实在不愿意看着老班长忍饥挨饿，也实在不希望看到老班长的身体一天天衰弱下去，所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
3.他临走的时候说：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”
这是老班长肩负的三重责任。说他是上级，是因为他要带领三个战士走出草地；说他是保姆，是指三个战士年轻，又是病号，老班长要像保姆一样细致地照顾他们；说他是勤务员，是因为每到宿营地老班长都要找野菜，挖草根，给病号们做饭。这三个身份表现了老班长对革命工作高度的责任心。
4.他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”（关注公众号：语文教材解读）
此处省略号的作用是说话断断续续。“别浪费东西了”说明老班长知道自己不行了，所以生命垂危的他不肯喝鱼汤，他宁可牺牲自己的生命，也要把生的希望留给战士们，表现出了老班长舍己为人的高尚品质。
5.擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
这是课文的最后一段话，揭示了课文的主题。“我”把鱼钩小心地包起来，不仅表达了“我”永远向老班长学习的决心，也是为了留下这个让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，学习他们为了革命事业的成功、为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。
十、段落大意
这篇课文篇幅长，按照事情发展顺序可以分为四段。
第一段（第１-２自然段）：１９３５年秋天，“我”和两个小同志因生病没法和大部队一起过草地，指导员便派炊事班长照顾我们。
第二段（第３-２２自然段）：青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点鱼。
第三段（第２３-３３自然段）：讲走到草地边缘，老班长牺牲了。
第四段（第３４自然段）：讲“我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。
十一、问题归纳：
1.课文以“金色的鱼钩”为题有什么深刻的含义？
课文用“金色的鱼钩”为题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
2.文中的老班长有什么任务？
老班长的任务是尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地。
3.老班长接收任务后，遇到了什么困难？又如何解决的？
老班长接受任务后遇到的困难是青稞面吃完了，面临着饥饿的威胁。解决的办法是挖野菜、钓鱼，给战士做鲜鱼野菜汤，补充营养。
4.老班长为何不喝鲜鱼野菜汤，哪怕是在生命垂危的时刻？
老班长不喝鲜鱼野菜汤是因为找食物非常困难，食物非常少，他把找来的食物全部给了战士们，自己不吃是为了省下来给小战士们吃，努力完成党交给的任务。
5.你觉得老班长是个什么样的人？
老班长是一个忠于革命、舍己为人、坚强乐观、关心热爱战士、尽职尽责的人。
十二、课文主题
作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
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