北威州试点在数学课和德语课上使用人工智能｜下笔成“张”
文化
其他
2024-10-25 19:40
上海
![]()
近年来，人工智能技术飞速发展，其在教育中的潜力也变得越来越显著。人工智能可以通过即时反馈和个性化教学，使课堂教学变得更加灵活和高效，同时提升对学生的个别辅导和支持水平。
2023年初，北威州成为德国第一个为学校提供人工智能处理指南的联邦州。目前，在北威州的领导下，德国大学校长联席会正在制定全国性的课堂人工智能使用指南。而2024年10月，北威州更是炸裂性地提出了要试点性地在数学课和德语课上使用人工智能。目前这个项目被命名为KIMADU（人工智能在数学和德语教学中的应用）项目。全州所有行政区的各类中学都可以申请加入试点，但是只有25所学校会成为在大学科研团队指导下进行试点的“先驱”。
![]()
图片来源：dpa / Armin Weigel
北威州教育局希望通过在学校的两个核心科目中使用人工智能，以加强每个学生的基本数学和语言技能，并进一步提高他们的学习能力。这个试点项目旨在通过在中学阶段的课堂上整合人工智能技术，提升学生的学习体验，并为未来的教育改革提供科学依据，而且还将探索如何通过合作学习的方式，让学生与人工智能一起工作，使其不仅仅是信息的被动接收者，而是能够与技术进行互动并发展新的学习策略。再说白一点，这个试点项目就是利用生成式人工智能（如ChatGPT）为学生提供个性化的反馈，帮助他们提高学业成绩，同时减轻教师的负担。其实，KIMADU项目的提出并不是凭空而来的，它是源于教育领域日益增长的数字化需求。参加试点的两大核心科目数学和德语正是数字化教育的难点。通过人工智能的加持，在数学学科中，学生可以通过人工自能工具进行几何、代数或统计问题的练习，而人工智能也会即时提供反馈。在德语课堂上，则可以帮助学生优化写作、论证或创造性写作，并在这些过程中给予指导性意见。![]()
图片来源：MSB NRW
尽管人工智能在教育中有许多优势，但其引入也面临着一些挑战。很多教师对此提出了质疑和批评。首先，最大的一个挑战就是师资和师资的认知。参与项目的教师需要接受专门的培训，以确保能够正确和有效地使用这些技术。许多教师可能对人工智能不熟悉，持怀疑态度，甚至抵触心理，担心其可能削弱教师的作用，因此需要在KIMAD项目中提供充分的支持。此外，数据隐私也是一个关键问题。学校必须确保学生的个人信息受到保护，避免技术滥用。特别是在德国，随便任何一个网络问题都会扯上欧洲数据保护法。但是最关键的还是教学计划和教学设计，因为如果没有科学合理的教学设计，就不可能真正让人工智能在教学中取得正向影响。KIMADU项目将于2025年2月1日至2027年7月31日在所选的25所学校实施。州政府为此提供了总计超过100万欧元的资金。学校将获得符合数据保护要求的各种大型语言模型的访问权限，用于在课堂上测试合适的数学和德语作业。![]()
图片来源：www.uni-siegen.de
北威州锡根大学的研究团队负责项目的科研指导，他们将定期访问试点学校，组织线上讲座和专题研讨会，帮助教师在课堂中有效使用人工智能工具。从KIMADU项目启动的第一年起，科研团队的支持和最佳实践案例的初步成果将在项目主页上发布，以便北威州的所有学校都能尽早从项目成果中受益。如果KIMADU项目取得成功，它将为其他联邦州的教育改革提供参考模型。人工智能在课堂中的应用有望帮助整个教育体系变得更现代化、更高效，同时为学生提供适应未来挑战的技能。该项目的成功不仅能为未来的教育改革提供宝贵经验，还将对整个德国的教育产生深远影响。专栏作者
张云刚，德国埃森市伯乐高级文理中学原教师，现任教于多特蒙德市莱布尼茨文理中学，教授汉语和英语两门学科。曾就读于不莱梅大学，主修英美研究和普通语言学。现为联邦州公务员、教育督导。2022年起进入多特蒙德教师培训中心担任汉语学科带头人，负责北威州汉语教师培训和第二次国家考试工作。专栏“下笔成张”主要以一个局内人的角度和老留德华的视野向大家介绍平时不容易接触到的德国社会和教育方面的现象，特别是德国中学生对这些现象的理解及看法，有时也会介绍一些日常生活中发生在身边的小事以及一些正在发生的历史，以此来折射大环境的变迁。
![]()
