立德树人扬美德，国学智慧承十法 —— 七初东校区开展学习曾国藩教子十法主题活动

以“省”为镜，以“静”为心

——曾国藩教子十法的启示

七一班 周苏辰

在曾国藩的十字教学法中，“省”与“静”二字，如同两面明镜，照亮了我学习的道路，也指引了我心灵的归宿。

“省”，如曾国藩所言：“每日三省吾身。”这句话深深烙印在我心中，成为我每日自我反思的座右铭。我审视自己的心态，是否过于浮躁，是否容易被外界干扰，是否保持了积极向上的态度。通过不断的自我反省，我逐渐学会了如何调整自己的状态，如何更好地面对学习中的挑战。

而“静”，则是曾国藩所强调的“静能生慧”。在快节奏的学习生活中，我时常感到压力山大，思绪混乱。但每当这个时候，我都会尝试静下心来，深呼吸，让心灵回归平静。在“静”的状态下，我能够更清晰地思考，更高效地解决问题。

通过“省”与“静”的学习，我深刻体会到，真正的学习不仅仅是知识的积累，更是心灵的修行。它们让我学会了如何审视自我，如何在喧嚣中保持内心的宁静与智慧。我相信，在未来的日子里，我会继续以“省”为镜，以“静”为心，不断前行，成为更好的自己。

勤以修身，和以待人

——曾国藩教子十法中的“勤”与“和”

七二班 郭喧

曾国藩曾说：“天下事未有不由艰苦中得来，而可大可久者也。”这句话中的“艰苦”二字，在我看来，正是“勤”的生动写照。在学习的过程中，“勤”是我不断前进的动力源泉。

“勤”，对我而言，不仅仅是勤奋学习，更是勤奋思考、勤奋实践。而“和”，则是曾国藩所倡导的“和为贵”的精神。在学习和生活中，我始终秉持着和谐相处的原则，尊重他人的差异，寻求共识与合作。在团队合作中，我积极沟通，化解矛盾，为团队的和谐与成功贡献自己的力量。在与同学相处中，我宽容大度，乐于助人，赢得了大家的信任和友谊。通过“和”的实践，我深刻体会到，和谐的人际关系不仅有助于个人的成长，更能促进团队的凝聚力和创造力。

通过“勤”与“和”的学习，我更加明白了曾国藩教学法中的深刻内涵。我相信，在未来的日子里，我会继续以“勤”为基，以“和”为魂，不断追求进步，为社会的和谐与发展贡献自己的力量。

短剧悟“学”——曾国藩教育智慧之感

七三班 梁若萱

我们班围绕曾国藩的“学”字进行了一场别开生面的短剧表演。这不仅仅是一次艺术创作的尝试，更是一次心灵与智慧的深刻洗礼。短剧表演中，我们分别扮演了不同的人物角色，通过生动的情节和细腻的表演，展现了曾国藩“学”字精神的多个方面。有人物因勤奋学习而获得成功，有人因荒废学业而陷入困境，还有人在逆境中坚持不懈，最终学有所成。这些故事如同一面面镜子，映照出我们在学习道路上可能遇到的种种挑战与机遇。

在表演过程中，我深刻感受到了学习的力量。学习不仅让我们掌握了知识，更让我们学会了如何面对困难、如何坚持不懈、如何追求更高的目标。正如曾国藩所言：“人之气质，由于天生，本难改变，惟读书则可变化气质。”通过短剧表演，我更加坚信了这一点。

这次短剧表演不仅让我深刻领悟了曾国藩的“学”字精神，更让我在学习和成长的道路上迈出了坚实的一步。我将珍藏这份宝贵的感悟和经历，让它们成为我人生旅途中永恒的财富。

辩论赛中的“学”字探索——以曾国藩为镜

七四班 张冰冰

我们以曾国藩的“明”字为核心展开了一场激烈而富有深度的思想碰撞。这不仅是一场辩论的较量，更是一次心灵的洗礼和智慧的启迪，让我对“明”字有了更加全面而深刻的理解。

“明”，在曾国藩的教子哲学中，寓意着明理、明智、明心。辩论赛上，我们被分为正反两方，围绕“在现代教育中，‘明’字精神是否依然重要”这一辩题展开了激烈的讨论。辩论过程中，我作为正方的一员，深刻感受到了“明”字的力量。它不仅仅是书本上的知识积累，更是对生活现象的敏锐洞察，对自我内心的真诚省察。我们引经据典，从历史上那些因“明”而成就非凡的人物，到现代社会中因缺乏“明”而误入歧途的案例，力图证明“明”是跨越时空、历久弥新的精神财富。

这次活动，不仅加深了我们对曾国藩教子十法的理解，更让我们学会了如何在生活中践行“明”字精神，成为更加独立、更加明智的新时代少年。

挺立潮头，趣味盎然——曾国藩教子十法中的“挺”与“趣”

七五班 肖怡涵

曾国藩曾说：“凡做一事，便须全副精神，注在此一事，首尾不懈，不可见异思迁。”这句话中的“全副精神”和“首尾不懈”，在我看来，正是“挺”的生动体现。在学习和生活中，“挺”是我面对困难和挑战时的勇气与决心。

“挺”，对我而言，是一种不屈不挠的精神。而“趣”，则是学习过程中的乐趣与激情。在曾国藩的教学法中，“趣”是激发学习兴趣、提高学习效率的关键。我深知，只有对学习充满热情和兴趣，才能在知识的海洋中畅游无阻。通过“挺”与“趣”的学习，我深刻体会到，学习不仅仅是知识的积累，更是勇气与乐趣的交织。它们让我学会了如何在面对困难时保持勇气与决心，如何在学习的过程中寻找乐趣与激情。我相信，在未来的日子里，我会继续以“挺”为骨，以“趣”为魂，不断挑战自我，创造属于自己的精彩人生。

持之以恒，铸就辉煌——曾国藩教学法中的“恒”

七六班 宋波奕

曾国藩曾说：“有恒则断无不成之事。”这句话中的“有恒”二字，正是他强调的“恒”的精神所在。在学习和生活中，“恒”是我不断追求卓越、实现梦想的基石。

“恒”，对我而言，是一种坚持不懈、持之以恒的精神。通过“恒”的学习和实践，我深刻体会到，持之以恒是成功的关键所在。只有保持对目标的坚定追求和对努力的持续投入，才能不断克服困难、取得进步。同时，我也明白了“恒”不仅仅是一种精神品质，更是一种生活态度和价值观。它让我更加珍惜时间和机会，更加专注于自己的目标和梦想。

在未来的日子里，我会继续秉持“恒”的精神，不断追求卓越、实现梦想。我相信，只要我能够坚持不懈地努力下去，就一定能够铸就属于自己的辉煌人生。       

“省”以致远：曾国藩教子智慧引领亲子共同成长之路

七一班 史雨辰家长

曾国藩的“省”字教子法，如同一面明镜，让我在教育孩子的道路上找到了自我反省的方向与价值。这位历史伟人的一生，是对自省精神的最好诠释，他不仅自己身体力行，更以此作为教育子女的核心理念。

在教育孩子的过程中，我逐渐意识到，仅仅口头上告诉他们要有远大的理想是不够的，更重要的是通过自身的行动，为孩子树立一个活生生的榜样。我开始反思，自己是否真正做到了言行一致，是否在面对困难和挑战时，能够保持坚韧不拔的精神，为孩子展示出勇敢与担当。这种反思，让我意识到，作为家长，我们的每一个细微举动，都可能成为孩子模仿的对象，成为他们成长道路上的灯塔。

曾国藩的“省”字教子法，不仅是对孩子教育的深刻启示，更是对个人成长的鞭策。它让我明白，真正的教育，是从自我反省开始的，是通过自身的行动，去影响与塑造孩子的未来。在未来的日子里，我将继续秉持这一理念，与孩子共同成长，共同前行。

宁静以致远，平和润心灵

——观曾国藩十字教学法有感

七二班  张谨恩家长

曾国藩的那句“静到极处，自有天地”，如同一盏明灯，指引着我认识到，在这个纷繁复杂的世界中，保持内心的平静与宁静，对于孩子的成长至关重要。这不仅是一种生活态度，更是一种教育智慧，它教会我如何在喧嚣中寻找内心的安宁，如何在浮躁中保持清醒的头脑。

作为家长，自身的行为对孩子有着深远的影响。因此，我努力让自己在忙碌的工作与生活中找到一片宁静的天地，通过冥想、阅读、瑜伽等方式，来沉淀内心，寻找那份久违的平和与宁静。这些看似简单的行为，实际上是对自我内心的深度滋养，它们让我在面对生活的压力与挑战时，能够保持一颗平和的心，用更加理性与包容的态度去对待孩子与家庭。

在未来的日子里，我将继续秉持这一理念，与孩子共同成长，共同探索生活的美好与意义。

曾国藩教子十法之“和”

——家和为基，共筑和谐成长之路

七三班 梁若萱家长

“和”字教子法，如同一股温暖的力量，深深植根于我的教育理念之中，让我深刻体会到家庭氛围对孩子成长的重要性。曾国藩曾言，“和”是家庭氛围的基石，家庭则是人生的试炼场。这句话如同一盏明灯，照亮了我作为家长的道路，引领我认识到，一个和谐温馨的家庭环境，是孩子健康成长不可或缺的土壤。

我也深知，家庭并非总是风和日丽，矛盾和冲突在所难免。面对这些挑战，我努力成为家庭中的调解者，用智慧和爱心去化解每一个潜在的矛盾，让家成为孩子学习宽容与理解的课堂。我引导孩子在面对分歧时，学会倾听他人的声音，理解他人的立场，从而在和谐的环境中培养出宽广的胸怀和包容的心态。

这种对家庭和谐的追求，不仅是对孩子成长的滋养，更是对个人成长的鞭策。它让我明白，真正的幸福，并非来自于物质的富足或社会地位的高低，而是来自于内心的平和与家庭的和谐。

家和万事兴，人和事业成

——曾国藩教子十法之“和”字法观后感

耿永刚老师

“家和万事兴”，这一古老的智慧不仅适用于家庭关系的维系，更在无形中揭示了班级这一微观社会单位中和谐氛围的重要性。

班级，作为学生学习与生活的重要场所，其氛围的和谐与否，直接影响着学生的心理状态与学习成效。一个充满爱与包容、尊重与理解的班级，能够为学生提供一片心灵的净土，让他们在学习的道路上更加专注与坚定。在这样的班级里，学生们不再畏惧失败，敢于探索未知，因为他们知道，无论结果如何，都有一个温暖的集体作为坚强的后盾。

和谐班级的构建，需要教师用心去经营，用智慧去引导。我努力营造一个温馨、包容的班级氛围，这不仅仅意味着物理空间的整洁与舒适，更重要的是心灵的交流与共鸣。我鼓励学生之间的正向互动，通过团队建设活动、角色扮演、情感分享等多种方式，增强彼此的信任与理解。同时，我也注重培养学生的同理心，让他们学会站在他人的角度思考问题，从而更加宽容与包容。

和谐班级的构建，是教育本质的体现——培养具有社会责任感、人文关怀与全球视野的未来公民。在这样的环境中，学生不仅能够学到知识，更能学会如何与人相处，如何在复杂多变的社会中保持内心的平和与坚定。

立身处世，诚信为本

——曾国藩教子十字之“诚”字法观后感

程琳老师

作为教师，我深知诚信教育的深远意义与迫切需求。在这个信息爆炸、价值观多元的时代，诚信如同一股清流，滋养着人与人之间的信任与尊重。曾国藩曾言：“人心之间，权术敌不过‘推诚’”，这句话深刻地揭示了真诚的力量——在复杂的人际交往中，无论权谋多么精巧，都敌不过一颗真诚待人之心。这不仅是对古代智者的智慧总结，更是对现代人际交往的深刻启示。

在教学中，我始终将诚信作为核心教育理念之一，不遗余力地强调其重要性。诚信不仅仅是道德层面的要求，更是个人成功的关键。在竞争激烈的社会环境中，诚信是建立良好人际关系、赢得他人信任与尊重的基石。它能够帮助个体在合作中取得共赢，在竞争中保持优势，为个人的长远发展奠定坚实的基础。

诚信教育并非一朝一夕之功，它需要教师长期的坚持与示范。我深知，作为教育者，自身就是学生的榜样。因此，在日常的教学与生活中，我始终以身作则，用实际行动诠释诚信的真谛。无论是与学生的交流互动，还是处理工作中的事务，我都力求做到公开透明、公平公正，让学生看到诚信的力量与魅力。

总之，诚信教育是一项系统工程，需要教师、学生乃至全社会的共同努力。作为教师，我将继续秉持“诚”字教学法，用真诚的心去感染学生，用坚定的行动去践行诚信，为培养具有高尚品德和卓越能力的未来人才贡献自己的力量。

明理通达，方能致远

——曾国藩教子十字之“明”字法观后感

贺晶晶老师

明理通达，不仅是个人修养的体现，更是社会进步的推动力。它要求我们在面对世界时，不仅要具备清晰的认识，还要拥有深刻的洞察力。曾国藩所言“思考是‘复明’之法”，如同一盏明灯，照亮了我教学的方向，让我深刻理解到思考在学习过程中的核心地位。思考，不仅是知识的消化与吸收，更是智慧的火花，是通往更高层次认知的桥梁。

只有当学生开始主动思考，他们才能真正理解知识的本质，掌握学习的主动权。因此，我鼓励学生提出问题，无论这些问题多么看似简单或复杂，我都视之为他们思维成长的宝贵契机。通过组织小组讨论、案例分析、角色扮演等多种教学活动，我激发学生的批判性思维，培养他们从不同角度审视问题的能力，让他们在思考中学会质疑，在质疑中深化理解。

培养学生的明理通达，不仅是知识的传授，更是人格的塑造。它要求学生具备独立思考的能力，勇于面对挑战，敢于质疑权威，同时又不失谦逊与包容。这样的学生，将成为未来社会的中坚力量，他们能够以更加开放的心态，更加宽广的视野，去探索未知，去创造未来。