争论和争议要有的，不能缺少和缺失。争论和争议也不完全是一家之言，众说纷纭。但对于这张四年级的考试卷，虽然说是议论纷纷，但批评和诟病的颇多，认可和认同的很少。究竟是这张数学卷子有了啥问题？其实，也没有啥问题。正值期末，也在双减，四年级进行测试，也是规定范围之内的事情。难一点儿又何妨？难道我们教育不是一个由浅入深，由难到简的学习和破解过程。难一点，小孩子是延长时间二十分钟，再思考和思索，再得出正确的结论和结果，也是一个学习，甚至就是深化研究的结果。又有啥？又能怎？
沸沸扬扬，公说公有理、婆说婆有理，诟病和质疑，好像这张数学卷怎么了似的？就像当下和现在的教育，专业的也在批评，门外人都在发言，总之都是教育的错，甚至就是直指教育人。而且针对这张数学卷，专业的教育人也在发声批评？有啥意义和意思？不懂得胡言乱语，尚可原谅和理解。懂得的，无非就是一张年年都考的数学卷而已，成为难了一点，但从出题者的意义、意思、初衷和想法，谁有站在始作俑者的角度去想过？谁也站在当事其中的小学生又是一个啥想法反思过？都是站在所谓道德的制高点，指手画脚，貌似非常有道理，很有人情味，但究竟是不是管用、有用和适用？谁也不去深究、探究和分析，怎么又能客观和实事求是地得出最正确的结论？这才是问题的关键和症结之所在。
学无止境，教无定法，就是教育的普遍和一般规律。数学卷中有了阅读，也是一种学习呀，也是一种考试的方式，更是一个培养思维的方法。再拿此张试卷来说，这样考，又有啥错误？至少是没有常识性的瑕疵，没有什么偏题、怪题和难题，有的则是绕绕弯弯动脑筋的过程，既是一场考试，也是一种思维方式，又能有多少和多大的错误？数学本身就是一个解决问题的学科，从考试题型中可以看出，也是在靠学生的思考和思维方式，灵活运用和变通通变的另辟蹊径？有啥大错误？又有啥不对的方面？讨论归讨论，但不是攻击，更不是借此表现所谓的批判和批评的高明，但好些人都是这样的想法和做法。不能站在教育的基本功能和路径上，深思熟虑其中的是非得失，不全面、不深刻、不深入地求全责备，没有啥意义和意思。有的则是再一次窒息教书育人的积极性和主动性，与其这样，何必不理性一点，这也是问题的焦点和交锋之所在。
专业的人做专业的事儿，即使是专业人做错了，也是正在探索和探究，又有啥接受遭受无情的批评的理由？这更是其中的猫腻心态的以表现和体现的心情、心境、心性。少一点责罚，多一点理解，少一点责备，多一点包容，少一点指指点点，多一点冷静沉思，是不是我们每一位关心和支持教育的人应该秉持的最好真性情，我们的教育才能因为创新和创造而期许一个最为美好的未来和明天！
