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《快乐上学去》教学技巧：帮听力损失学生应对挑战

企业   2024-10-22 13:59   北京  

《快乐上学去》

指导手册

听损儿童家长、学校老师的指导手册

教学技巧：
帮听力损失学生应对挑战





听力损失学生在学校环境中常面临诸多挑战，这些挑战不仅影响他们的学习成效及体验感，更在一定程度上影响着他们的自信心和课堂参与度。为了帮助这些学生更好地融入学习生活，本文深入分析了他们面临的挑战，并提出切实可行的应对策略，供广大教育工作者借鉴和参考。

1. 倾听困难
问题描述：尽管听力损失学生佩戴了适宜的助听设备，但教室中复杂声学环境（如噪音、回响及距离导致的音量衰减）往往导致他们难以清晰、连续地接收教师及同学的声音。其结果可能表现为他们的注意力看似不集中，容易分心，甚至在课堂互动中需要多次提醒才能作出响应。

应对策略：
优化教室声学环境：通过调整座位布局，将听力损失学生的座位安排在靠近讲台且远离噪音源（如窗户、走廊），使用吸音材料减少回声，以及关闭门窗或安装隔音窗帘等措施来降低外界噪音干扰。
使用扩音设备：为教师配备无线麦克风和扩音器，确保声音能够均匀覆盖整个教室，特别是针对听力损失学生所在的区域。
引入调频系统（FM系统）：通过教师佩戴的发射器（内置麦克风）与学生助听器或人工耳蜗相连的接收器，实现声音的清晰传输。FM系统能有效提高信噪比，减少背景噪音、距离和回声的影响，使听力损失学生能够更轻松地听取课堂内容。

FM系统或Mini mic（迷你麦克风）使用小贴士：


o 学生需每天将FM系统或Mini mic带回家保管、充电及保养。
o 家长教导学生课前礼貌地将FM系统发射器或mini mic交给老师佩戴。
o 老师应养成立即佩戴FM发射器或mini mic的习惯，并放置在嘴巴下方10-15厘米处。
o 定期检查FM系统或mini mic是否正常运作，可使用简单检测方法如叫名字、林氏六音和一些简单指令等。

2. 行为和注意力问题
问题描述：在漫长的一日课程中，尤其是后半段的课程，听力损失学生常出现注意力分散或不集中的现象，这一现象主要归因于听觉疲劳及聆听环境不佳。

应对策略：
持续优化聆听环境：确保教室远离噪音源，关闭不必要的门窗，减少干扰。
优化座位安排：避免将座位安排在靠近窗户或走廊的位置，远离电扇等可能产生噪音的设备，尽量坐在前三排中央且视线良好的位置。
提供视觉辅助：教师在讲解时，应面向学生并同时利用黑板或多媒体工具展示关键信息，帮助学生通过视觉渠道获取和理解内容。


3. 学业问题
问题描述：听力损失学生可能在学业上面临挑战，尤其是在语言理解和表达方面。

应对策略：
多样化解释方式：当学生无法理解教师的讲解时，应尝试用不同的表达方式或解释方式，避免仅仅重复相同的话语。
提问确认理解：通过提问的方式来确认学生是否理解之前的教学内容，但避免过多使用“是/不是”的问题。
鼓励学生参与：为学生提供用口语回答问题的机会，增强他们的自信心。对于依赖视觉沟通的学生，可使用笔谈、手语、图片等辅助沟通方式。
重复与复述：重复其他学生的发言，并鼓励学生用自己的话复述课堂内容，以此加深理解和记忆。
视觉辅助教材：借助图表、图片、PPT等视觉辅助教材，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
家校合作：提前将课程内容告知家长，让家长在家预教孩子可能遇到的字词和概念，从而提升学习成效。
设立学伴制度：为听力损失学生指派一名学生作为学伴，帮助他们捕捉课堂上遗漏的重要信息或指示。


通过上述综合措施，教师可以为听力损失学生创造一个更加包容、支持和有效的学习环境，助力他们在知识和能力上全面发展，健康成长。



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