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《小学教学》（语文版）
2025年研究重点展望
一、课标解读与落实
1.课标核心概念解读及教学建议
2.学习任务群视域下有效教学研究及案例分析
3.“教一学一评”一体化的教学实践
4.学业质量标准解读、命题策略及命题分析
5.表现性评价、非纸笔评价、作业设计及使用建议
二、教材解读
1.教材解读及教学建议
2.文本解读及教学建议(教学解读)
3.教材新修订内容(尤其是变化大和新增的内容)的解读
三、学与教方式变革
1.单元整体教学设计
2.核心素养导向的课堂教学新样态及问题反思
3.项目式学习引领的教学变革
4.人工智能促进教学变革
5.跨学科学习
四、其他
1.学段衔接
2.学情分析、学习情境创设、任务设计等
3.教师专业成长(如教育写作)
4.教育家精神(包括名师教育思想、教师核心素养)
5.获奖基础教育教学成果(特别是国家级、省级)转化
对各个重点课题(包括但不限于以上方向)有深入或系统研究的教研共同体(包括各级教研室、名师工作室、教学联盟等),可与本刊联系,商讨专辑(一般都包括理论研究和实践案例两部分)组稿事宜。
《小学教学》(数学版)
2025年研究重点展望
一、新教材解读
1.新教材具体内容(尤其是变化大和新增的内容)的解读
2.教材解读或应用的策略研究(含各版本教材比较研究)
3.新教学内容(如尺规作图)的教学研究
4.教学内容(如数与运算、度量)的一致性与进阶性
二、学与教方式变革
1.单元整体教学(结构化教学)
2.“教一学一评”一致性
3.综合与实践(如跨学科学习、主题式和项目式学习)
4.深度学习[如任务驱动、大观念(大概念)]
5.学段衔接研究与实践
6.评价研究(如表现性评价)
7.(真实)情境创设
8.学情分析与精准教学
9.学习进阶与学习路径
10.数学文化(如中华优秀传统文化、数学史)与数学教学的融合
11.信息技术(包括人工智能)与数学教学的融合
12.非智力因素与数学学习(如数学实验、数学游戏)
三、新课标研究
(侧重于如何实施)
1.数学学科“五育”融合的实践研究
2.课程内容结构化
3.核心素养培养(如核心素养主要表现、批判性思维、理性思维、科学精神)
4.核心素养评价与学业质量
四、其他
1.教育家精神(包括名师教育思想、教师核心素养)
2.教师专业发展(如教育写作)
3.“双减”与教学改革
4.拔尖创新人才(资优生)培养
5.数学学习心理、数学思维过程研究
对各个重点课题(包括但不限于以上方向)有深入或系统研究的教研共同体(包括各级教研室、名师工作室、教学联盟等),可与本刊联系,商讨专辑(一般都包括理论研究和实践案例两部分)组稿事宜。
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杂志介绍
《小学教学》创刊于1980年，国家新闻出版总署评为全国“双效”期刊，在河南省新闻出版局组织的编校质量历次抽查中名列前茅，连续荣获第三、四、五届“河南省社会科学二十佳期刊”荣誉称号。《小学教学》在保持原《小学青年教师》前瞻性、人文性、可操作性、互动性的基础上，更加强调实用性、针对性、可读性。应广大读者要求，《小学教学》在2006年分为语文版和数学版，更专业，更厚重。2022年，《小学教学》连续十一年取得中国人民大学《复印报刊资料·小学数学教与学》全文转载量排名第一的好成绩，实现了“十一连冠”。本刊语文版和数学版均为月刊，16开，80页，国内刊号：CN 41–1394/G4，语文版邮发代号：36-37，数学版邮发代号：36-307，月定价：10元，年定价：120元。
注意：
三大板块及栏目设置简介
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2.来稿篇幅长短不限，3000字左右为宜，千字文最佳，质量上乘者也可是4000～6000字。
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4.结合教学进度的稿件，请提前3至5个月投稿，并注明教材版本、教学进度和教学内容。
5.切勿一稿多投，可于投稿2至3个月后咨询审稿情况。
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成长•论坛
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