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一、以人为本，基于学生的关键能力的培育开展测评
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二、关注数学本质，整合结构化知识，凸显思维过程
《义务教育数学课程标准 （2022年版）》明确提出：“在教学中要重视对教学内容的整体分析，帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。
这是一个数学情境的题目，考查的知识点是学生学完异分母分数的加减法后，要求能通过列举的算式，理解整数、小数、分数的加减运算都是相同的计数单位相加减，感悟运算的一致性。
评价不仅要关注学生数学学习的结果，还要关注学生数学学习的过程。可以在命题中加入对算理或者得出结论的依据的考查，可以在命题中适当加入对性质、定理等的考查，可以在附加题或者解决问题中，可以尝试加入对学生思考过程的考查。
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三、感悟数学文化，人文立趣，渗透育人价值
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四、创设真实情境，联系生活，指向核心素养
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五、渗透数学思想，注重动手实践，提升命题的思想味
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六、探索跨学科设计，学科融合，培养应用意识
来源：长清小数
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