语言能力是人类智能结构中最重要的基础能力之一，是未来许多能力得以发展、成熟的先决条件。
自闭症儿童在语言方面有较为严重的障碍，因此对自闭症儿童的语言训练，是我们需要面对的重要问题之一。
这篇文章，我们将从0-6岁各个不同的阶段，介绍自闭症儿童的语言训练实操技巧，家长和老师可以有针对性地制定学习计划。
用姿态表示服从简单指示
方法：
1、让孩子注意方向，一边招手一边说：“到这边来”。
如果孩子过来了，你要说：“真棒!好，过来了!”予以称赞。
2、此外，让孩子做以下动作：
a.大人伸出两只手，并说：“伸出手来!”
b.边投球边说：“投球喽!”然后做伸出手的动作，表示接球。
c.指一指门，对孩子说：“关门”。
d.指一指椅子，对孩子说：“坐下”。
e.指一指某件物品，对孩子说：“拿过来”。
听到说：“不可以”立即停止活动
方法：
1、当孩子做任何有危险的事情或是你不希望他做的事情时，你要用坚定的口气，严肃的表情说：“不可以”。
2、当你说：“不可以”时，要立即拉住孩子的手，让他的双手离开物品。
3、当你说：“不可以”时，同时轻轻地拍拍孩子的手。
4、当孩子听你说“不可以”的要求时，要称赞他。让他了解你很高兴他是个听话的孩子。
5、让家里的兄弟姐妹示范做一件父母说“不可以”的事情，当家里人一起停下来时，就表扬他们。让孩子看到这些，并加以模仿。
用姿态回答简单问题
方法：
1、让孩子模仿你的动作，如触摸、注视、指认。
2、当你问：“你的球在哪儿?”时，带孩子走到球那里说：“球在这儿”。当你问：“你的鼻子在哪儿?”这时，拉起孩子的手，把他的手或指头放在鼻子上说：“你的鼻子在这儿，啊，很好!”
3、随着孩子的熟练，渐渐减少对他的帮助。
4、当孩子游戏时，问他：“来个高高的好不好?”等孩子伸出双臂时，你再把他举起来。
5、当拿食物或玩具给孩子时，你要问一问：“要××?”等孩子把手伸向物品或用姿势表示想要时，你再给他。
连接两个不同的单音
方法：
1、让孩子发两个不同的单音，开始时，你要反复发几次同一组合的音，如“妈妈”，然后鼓励孩子反复发这个音。如果孩子发音较好时，就表扬他，抱抱他或给他点心。当孩子较熟练后，再教他别的音。开始只要能发出近似的音就称赞他，逐渐要求他发出更近似的音。
2、利用发声的玩具或有趣的游戏，与上面所发的音联系起来。
3、当孩子躺在床上，在婴儿围床里做游戏或坐在婴儿椅子中时，要注意听孩子所发的声音。当孩子能把不同的音拼在一起发时，你要马上重复他的声音，抱抱他，表示称赞。
应答别人的话音
方法：
1、你边做日常家务，边与孩子说话，说出物品、食品及衣物的名称，并说明你和孩子在做什么。
2、让孩子看物品和画册，当孩子问道：“这是什么?”时，你给孩子读画册上的内容。
3、让孩子说出正在做的动作，如“拜拜!”、“嗨!”。
4、让孩子说：“拜拜”这些简单的寒暄语。
5、跟孩子玩耍时，如果孩子说了有意义的话，你要清楚地重复他的话，并给予鼓励。
6、他有要求时，如吃东西，可以让他说出来，才满足他。
用声音表示要求
方法：
1、当孩子用动作表示希望还要某种东西时，你要问他：“还要吗?”，如孩子回答说“还要”时，就把这件东西给他。如果孩子能自己开始用声音表示“还要”，你就不要示范说“还要”。
2、利用孩子喜欢的积木、气球、小动物玩具等。只给他一部分玩具，等他发出声音表示要搭积木、吹气球等动作时再给他其他玩具。
3、让孩子骑在背上玩骑大马游戏。先不做动作,等孩子用姿势表达想法，并发出声音表示要求时再开始骑马的动作。
说“没有了”
方法：
1、当孩子吃完饭后，对孩子说：“没有了”，并鼓励孩子跟着你重复说。如果孩子说了，就称赞他说：“对!牛奶已经没有了!”
2、利用孩子喜欢的玩具。跟孩子一起做游戏，把玩具藏起来，过一会儿对孩子说：“没有了”。鼓励孩子反复说：“没有了”。
3、有人从屋子或家中外出时，对孩子说：“出去了”，让孩子重复说。孩子如果跟着重复说，就称赞他。等他能重复后，有谁出去时就问他：“爸爸哪去了?”，“××哪去了?”鼓励孩子说：“出去了!”
遵从口头指示，做3个简单的动作
方法：
1、做按照口令进行的游戏，如说：滚球、前进、用手指、举起胳膊等等。
2、口头指示与动作相配合。例如，一边指着椅子，一边让孩子坐下来。当孩子遵从指示时，要表扬他。逐渐减少动作的配合。他做得好时要表扬他。
3、孩子在接受训练时，如能遵从这些指示，那么在日常生活中也应给予同样的指示。如指示说：“把鞋拿来”。开始时，你让孩子拿鞋，你可以帮他拿。过几天，不断这样指示他之后，孩子模仿着做了，你就可以少帮助他一些。等他自己会拿了，要表扬他。
4、选择5个指示，开始时只用其中的一个来指示孩子。如果孩子能做好了，就追加一两个新的指示。
听从“给我”、“给我看”等指示
方法：
1、选择3～4种孩子熟悉名称的物品。
a.每次只拿1件物品放在孩子面前，并对孩子说：“把××拿给我看”或“把××给我”，然后抓住孩子的手，拿到物品给你看或给你。如果孩子能这样做了，就表扬他，直到他能自己完成这个动作为止。
b.然后，你一次拿出2～3件物品，让孩子每次拿一件给你或给你看。如果他能这样做了，就表扬他，并奖给他点心。
2、选择孩子喜欢的物品，如果他能给你看或拿给你，你可以让他玩一会儿，作为奖励。
3、利用孩子知道名称并喜欢的食物，如糖果。当他拿给你看时，你让他舔一下。目的是让孩子学会做“给你看”或“给你”的动作，因此，不要与吃食物混淆起来。当孩子拿给你食品看时，你要说：“好，谢谢你给我(看)××了，你现在可以吃了。”
指出自己身体的3个部位
方法：
1、当你问孩子“你的××在哪儿?”时，拉着他的手，把他的手放在他身体的这个部位上。
例如说：“这是你的鼻子”，“对，这是你的鼻子”，然后再问：“你的鼻子在哪儿?”。逐渐减少帮助，直至当你问他，他能自己指出这个部位时为止。
2、让孩子指出母亲身体的部位。问：“妈妈的鼻子在哪儿?”如果孩子指对了，你应说：“对，鼻子在那儿”，并重复说“鼻子”。
3、与孩子一起站在镜子前面。首先你说出身体某部位的名称，并触摸这个部位，然后你说出一个身体部位的名称，让孩子模仿你的动作。
4、练习每次找身体的一个部位，在孩子清楚地记住这个部位之后，再增加另一个部位。
5、孩子洗澡时，教给他身体部位的名称。这样可以帮助孩子理解身体部位的名称和所在的部位。
当问“这是什么”时，能说出名称
方法：
1、举起一件孩子熟悉的物品问他：“这是什么?”等他问答。孩子如不回答，你要告诉他这个物品的名称，并让他重复几次，直到他能自己回答为止。
2、翻阅画册，指着某物问孩子：“这是什么?”
3、让孩子能够正确地说出物品的名称，他说出后，要边奖励边反复地说。
用形容词与名词
方法：
1、当孩子仅说一个词，如说“球”的时候，你要加上其他的词与之连在一起。如你可以说：“大球”、“我的球(你的球)”、“架子上的球”等等。鼓励孩子两个词一起说。
2、当孩子说“还要”、“完了”或者说自己的名字时，用上述方法，把这些词连结起来。
3、虽然孩子只说了两个词，而实际上可能包含着更多的意思。如他说“球、椅子”时，可能是表示“球在椅子上”或“把球放在椅子上”的意思。如果孩子只说了两个词，你要给他作些补充。(可以不让孩子重复这些话)。
例如，当孩子说：“牛奶，杯子”并自己去找杯子时，你就说：“对，请你把牛奶倒进杯子里!”或“是的，往杯子里倒牛奶!”
4、跟孩子说话要用简单句，如果他懂了，你再用一般的句子。
用名词加动词来表达
方法：
1、开始时你用2-3个字把孩子日常生活中的动作表达出来，如“小明吃”或“小明吃饭”。然后再问：“你在做什么?”如有必要，可以重复地说：“小明吃”、“吃饭”、“小明吃饭”。
2、做各种动作的游戏，如梳头、洗手、踢球等。问孩子：“我在做什么?”、“你在做什么?”。
3、让孩子看或者画表现简单动作的图画，并问孩子“这个孩子在做什么?”或“那上面有什么?”
4、你用两个词的句子，把当天会发生的事情说出来。鼓励孩子模仿，如能模仿，就表扬他。
说否定句“不”、“没有”、“不是”
方法：
1、让孩子看几种物品，并告诉他物品的名称。然后把这些物品藏起来，让他反复跟着说：“××没有啦”，如果孩子不说，你就让他跟着你重复说。
2、你指着各种物品或身体的某全部位说：“不是××”。如你指着眼睛说：“不是鼻子”,指着杯子说：“不是筷子”。然后再指其他物品或身体的某个部位问孩子,如：“是手吗?”当孩子不回答时,你要反复让他说：“不是手”。你要鼓励孩子在你说之前,由他自己说：“不是××”。
3、直到孩子在自发的语言中学会使用“不”、“不是”、“没有”等否定句之前，你要不停地反复地对他进行这种语言训练。
用连词“然后”、“其次”
方法：
1、仔细听孩子说话，如果听到孩子使用连词(然后、其次、后来)，要让他反复地说有连词的句子。
例如：“我去商店，然后买糖果”。
2、用连词把两个短语连起来，对孩子说一些他能理解的事。
3、在公园里或朋友们家中，让孩子说与两件事有关的话。
用话语表达时间
方法：
1、你与孩子交谈时，使用一些表达时间的词，并为他做示范。
2、让孩子做什么事时，如果希望他接下来还做什么，就说“随后啊”、“这回啊”，并且鼓励他也这样说。
3、当孩子希望得到什么东西时，要问他是马上要，还是以后要，以促使他学说这方面的用语。
4、请孩子拿什么东西时，要说“马上”或“现在”等词，也让孩子用这些词。
5、鼓励孩子正确运用这些词，即使运用得不太准确，也要鼓励他运用。
听从指示，连续做3个动作
方法：
1、如果孩子连续听从三个指示有困难时，可以先从两个指示开始。
2、在让孩子实施指示前，先让他说一遍。
3、最初给孩子指示时，可利用一个具体的物品，如：“把鞋子拿来，坐下穿鞋”，逐渐增加一些与动作无关的指示，以增加一定的难度。当孩子听从你的指示去做时，你要表扬他。
能够理解被动式的句子
方法：
1、利用布娃娃(或布制的动物玩具)，给每个布娃娃起一个名字。你告诉孩子：“小狗追小花猫，小花猫被小狗追上了”等等。让孩子跟你做同样的动作，做得好，就表扬他。如果他做错了，你要为他示范正确的动作。
2、利用表现动作相同而对象不同的图片，做动作表演，分别用被动式和主动式句子向孩子提问：“被追的是谁?”、“追他的是谁?”让他指着图片回答。
3、运用一些动词，如：追、打、喂、尝等，重复做与上述步骤相同的练习。
叙述熟悉的物品的用途
方法：
1、让孩子看勺子、球、线和剪刀等，然后问他：“这个怎样使用?”
2、用同样的步骤，以图片代替实物。
3、如果孩子答不出来，你要告诉他答案，然后再问他一次。如“这个怎样使用啊?”，“铅笔(椅子)是做什么用的?”
4、拿一件你在日常生活中常用的物品，告诉孩子它怎样使用。
5、问孩子这件东西是做什么用的，如果他回答正确，就表扬他。
找出图片中不合理的地方
方法：
1、让孩子说出，图片中哪里有错误。
2、告诉孩子图片中不合理的地方，然后再就有关问题向他提问。
例如：“鸡是下红色蛋吗?”，“小狗会飞吗?”，“车子有脚吗?”
称呼“哥哥”、“姐姐”等
方法：
1、与兄弟姐妹、祖父母说话时，不叫名字而叫哥哥、弟弟、姐姐、妹妹、爷爷、奶奶。
如说：“把玩具拿给姐姐(妹妹)”，还可以问：“哥哥(弟弟)在哪儿呢?”如果孩子不能回答，可以轻轻地转过孩子的头，告诉他：“哥哥(弟弟)小明在这儿呢!”
2、在与孩子交谈时，使用上述称谓。例如：“看，你哥哥(弟弟)正在那儿吃晚饭呢!”或“去看看你妹妹睡醒了没有?”
说出自己家的地址
方法：
1、告诉孩子家庭住址，让孩子跟你复述。
2、开始，让孩子说出家庭的部分住址。如先让孩子说市名，你说城镇名，然后孩子说城镇名，你说门牌号码。渐渐让孩子自己把全部住址说清楚。
说出自己家的电话号码
方法：
1、告诉孩子家里的电话号码，让他跟你重说几次。问孩子：“你家的电话号码是多少?”一直做到孩子能自己回答为止。
2、起初，你可以帮助孩子，如你先说出局部号码，然后让孩子接着说出其余的数字。逐渐让孩子独自说出全部号码。
3、若孩子已会读数字，可以把电话号码书写在卡片上，帮他学会使用卡片。渐渐减少卡片上所记电话号码的数字，直到不看卡片也能说出电话号码。
4、利用玩具电话，让孩子把电话号码告诉你，你来拨电话。如果孩子会拨了，让他自己拨电话。
5、让一群孩子轮流说出自己家的电话号码，让他们用玩具电话拨这些号码。
理解“最多”、“最少”的意义
方法：
1、你与孩子说话时，使用“最多”、“最少”这两个词。
2、找几堆小东西备用。让孩子指出最多的一堆、较少的一堆和最少的一堆。然后，你指出一堆，让孩子说出它的多少。
3、召集几个孩子，让他们互相给一点东西，并按每人得到东西的多少排列顺序：最少的、少的、最多的。然后，让孩子依次说出谁得到的多少。
4、开始时，每堆东西的数量相差较大，逐渐缩小这个差距。
做容易的猜谜游戏
方法：
1、用一条腿站着，长3只眼睛的是什么?
答：......信号灯。
2、一下雨就打开的是什么?
答：......雨伞。
3、大圆球绿又绿，切开变红真好吃，黑籽儿吐出来，瓜籽儿不能吃。
答：......大西瓜。
做日常做的事情
方法：
1、与孩子一起做完什么事情之后(如去商店、游泳等)，你让他把所做的事情向你或别人说一遍。开始，你可以给他做一下示范。
2、起初，先让孩子说刚刚做过的事情，再逐渐让他说间隔时间较长的事情。
3、先让孩子说某件事情的大概情况，然后再帮助他说得详细些。当孩子能自己说得详细一些之后，就逐渐减少对他的帮助。
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