很多家长会问，我们为什么要花费那么多时间去教孩子配对、分类物件和图片？
首先，配对、分类是认知学习的基础发展能力，无论在学习颜色、形状，还是对比概念时，均以配对作为首要发展阶段。配对是察觉两种物件或物种概念之间“相同”的能力，即是运用视觉、触觉、听觉、味觉和嗅觉等来辨识对象，将相同的对象放到同一个地方。
分类对于自闭症谱系的孩子来说是一项利用其视觉优势的技能。当孩子开始学习坐下并开始学习时，使用这种有意义的并且容易掌握的任务是比较有帮助的。
其次，分类能够将孩子的注意力引到物体之间的差异上来。正常发展的孩子可以通过语言很容易学会这种差别，他们会问类似于“这是什么”的问题，而家长就会回答一些关于物体区别性特征的描述来帮助孩子区分各个物体。而对于自闭症的孩子来说，这种标签的意义没有视觉上的差异来得明显。
最后，当孩子学会根据视觉上的差异去区分物件和图片之后，他们就可以通过分类这个途径去学习更为复杂的概念。并且因为物件之间的不同之处可以引起他们的注意，他们就可以学习物件的标签，从而使得言语标记更有意义。
进行配对学习时，应从外形简单及明显的对象开始，逐渐发展至有许多细节、些许差异的对象，或需要仔细辨别的复杂图案，最后可换成字母、数字等比较抽象的符号。
一般认为儿童对于实物分类主要包括以下五种发展水平：
不能分类；
依据物体感知特点分类；
依据生活情境分类；
依据物体功用分类；
依据概念分类。
不同年龄儿童分类能力情况有所不同，但随着年龄增长，基本上都是从第一类到第五类依次变化。
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