为了帮助读者巩固，每节后面都有复习或练习题。如果作为学习用书，可按目录后的“自学或组会进度”安排。如果作为教学用书，可按“教学进度”安排。教学进度按18周必修课设置，若为16周选修课程，可将1-2周的“课程介绍和价值观”和“学术论文、学术期刊和文献检索”、3-4周的“注重细节和阅读论文”和“精读与速读”合并为一周内容。由于重要性和复杂性，“文献综述与研究动机”和“研究设计”都要用2周讲授。如为2学时课程，老师可以通过增加事例或课堂互动的方式扩充为3学时。此外，第一节课中的价值观，授课老师可结合个人观点增减改变。接下来以“文献检索练习题”第1题为例谈一下本书习题的特点。
从感兴趣的期刊或学者主页上选一篇论文，使用“根据论文标题检索”方法下载。时间限制：半小时左右；速读论文的前言部分。阅读时不必在意技术细节，侧重整体故事。时间限制：15分钟左右/每篇中文论文，半小时左右/每篇英文论文。
本书的习题有两个特点：时间约束和开放性。就时间约束来说，每道题都有建议或必须的完成时间，读者可以体会训练效果在有无时间约束和不同时间约束下的差别。比如， “在1小时之内完成”就比“在1小时左右完成”更为严格。对不同语言的论文，题中也相应设置了不同的时间。语种间的时间对比在不同章节中并不一致，需要读者留意下。比如阅读相关的习题中，中文与非中文论文对应的完成速度比为1:2，但在理解相关的习题中，该比率会稍微大一些。完成时间和对应比例都来自个人经验，供读者参考；就开放性来说，习题对论文的选择一般表述为：“结合时效、重要性和兴趣从第1题所选论文的参考文献中继续选出2-4篇感兴趣的论文”。这意味着我不直接指定某篇论文，在整本书中我都尽量避免那样做。爱好是最好也是最稳定的动力，爱好激发无穷想象，对学术创新至关重要。托尔斯泰在《安娜·卡列尼娜》中描写安娜眺望窗外的那幕一直是我心中最伟大的文学场景：安娜在莫斯科与弗龙斯基邂逅后乘坐夜车回圣彼得堡的家。她拿着一本小说但怎么都读不下去，思绪随着心情不断变化成书中的不同角色：时而是照顾病人的护士、时而是慷慨激昂的国会议员、时而又是勇敢的玛丽小姐。托尔斯泰在如此细微的地方创造出一个开放世界：鼓励读者以自己的视角去理解安娜，避免基于道德标准去评价安娜。让读者真正享受发现的意义与阅读的快乐，何其伟大！每次读到此处时我都深受感动也倍感震撼，很向往这样的境界。通过这种开放的习题设置，我想让读者按照兴趣选择论文，主动建立自己与论文的联系从而不断唤醒爱好和想象力。
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