【育红小学•名师+】静心阅读 共赴美好 ——高伟优秀教学能手工作室读书感悟分享(四)

文摘   2024-10-23 21:09   陕西  

—  育红小学•名师+  —

静心阅读 共赴美好



【编者按】

亲爱的读者朋友,"静心阅读 共赴美好"主题读书感悟分享活动是我们心灵深处对知识与美好的共同向往,更是爱书之人,以书为舟,以思为帆,共赴一场心灵的远航。在这里,您将感受到专业视角与真挚情感交织,每一份感悟都是对书籍深刻理解的光华绽放。让我们在文字间相遇,共鉴智慧之光,携手在阅读的旅途中,发现更广阔的天地,抵达更加美好的心灵彼岸。



让生命与使命同行

 ——读《第56号教室的奇迹》有感

         临渭区解放路小学 刘静




今年暑期,我静心拜读了雷夫·艾斯奎斯著写的《第56号教室的奇迹3》。雷夫·艾斯奎斯被称作是天才与圣徒,更是教育体系应该起而效仿的对象。 

可能是因为教育环境的不同,我很难理解他的教育观念,可是当我拜读到第二章节“成长与收获”的时候,我不由的从他身上联想到自己。作为一名基础教育人,我深深意识到(为人师者要履行国家赋予的教育职责;要确保教育的正确方向;要承担的起对社会的责任;要确保学生的教育质量和效果。)“教师四责”的重要性。

在大众的眼中,教育是人们口中自认为的一份体面的职业或是学生以为的一种单向输出传授知识的活动,但我认为它更应该是育人。

怎样育人是个值得思考的问题?书中介绍——“启动孩子的内在力量”,通过一系列的学习总结,摸索教育规律,了解育人含义。所谓育人在我的理解里应该包括:一是以“真理”育人,遵循正确的教育规律,正确的思想观念、道德规范科学的文化知识来影响孩子;二是以“文化”育人,在课程教育中将红色革命传统教育融入语言实践中,让学生通过革命先烈的事迹,感受革命志士不怕困难,抛头颅洒热血的大无畏革命英雄主义气概,进而认识到今天的幸福生活来之不易,铸就坚韧向上、追求理想的品质。三是以“人”育人,这里的人不仅仅是传道授业的老师,还包括一切可以作为学生学习对象的人,其中家长和老师的教育影响是一个持续不断地过程,因为家庭和学校是教育的根基。

回望历史,教育人的使命是多重性的。“学高身正,行为世范。”对于教师,人们往往强调的是他要助力学生的全面发展,而忽略教师自身的价值实现。但雷夫先生却说“沉默是金”,任何职业的工作都是复杂而繁琐,所以每天坚持做好应该完成的事情就是成功,学会抓取重点,向着目标,想着必须完成的使命,那么在路途中遇到的所有障碍都能跨越。而事实上真正的好老师,他热爱教育,怀揣崇高的教育理想,追求求实创新的教育理念,通过自己的勤学笃行和脚踏实地,努力提升自己的教育价值。正如朱自清所说,“教育者须对于教育有信仰,愿意为之付出全部的忠诚与热爱。所以,教师要做到自明、自省、自觉做到“言为士则,行为世范”,为学生之榜样。


厚生乐教,智慧育人。书中很多时候,孩子们亲切的称呼雷夫老师叫雷夫先生。在中国古时教师被称呼为“先生”,“先生”一词也由来已久,《孟子》中“先生何为出此言也”中的“先生”是指长辈而有学问的人。《战国策》“先生坐,何至于此”则是称呼有德行的长辈。由此可见能被尊称为“先生”的人,必须是有大智慧和品德高尚的人。智慧代表教师的育人之智,品德代表教师的仁爱之心,智慧与仁爱是相辅相成的,没有仁爱之心的教育是没有灵魂的,没有智慧的教育是没有根基的。好教师就是智慧与仁爱兼备,就如同我们90岁的于漪老师一样。这位耄耋老人用她不知疲倦的奋斗姿态践行着“让生命与使命同行”的铮铮誓言。

中华文化的传承靠基础教育,国家的发展靠基础教育,就如于漪老师所说“教师的一个肩膀挑着学生的现在,一个肩膀挑着国家的未来。”所以让我们以百年树人的战略性发展眼光看教育,共同为实现伟大的教育强国梦而不懈奋斗!

END

供稿:高伟优秀教学能手工作室
图片:网  络
美编:秦君香  
审核:高   伟

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