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教学随笔3

教育 2024-10-02 15:54 内蒙古

教学随笔3

作者：观小喜

第一周

我们和孩子彼此开启新学期的联结。

本学期第一节课程，我们从自我意识开始，了解内心的“我”，生活中多面的“我”、社会层面的我、内心深处的我。

这些“我”有时和谐相处，有时也会有内在冲突。认识不同的“我”，也是带着少年从惯性的外在关注拉回到自我内在的探索。

第二周

我们借助歌曲去打开少年内在自我感知力。

听了四首世界名曲去体验歌曲里的情绪、速度，甚至一首歌的生命状态。

书写环节——以歌相遇，以己相遇。

少年们写出自己和某首歌曲背后的故事，随着故事展开我们也慢慢更深地体验某一首歌曲里藏着自己内心的一些需求。

有对放松的渴望、有自己和哥哥的情谊、有对陪伴的需求，有在歌曲里照见了某一面的自己…...

第三周

有一些很触动我的瞬间

有的少年表达出当老师让自己润笔时，自己体验自己做得不够好，很想逃避，但最终还是选择面对。

他很欣赏自己最终去面对修改润笔，去表达出这部分。

我很欣赏这个少年的表达，他冲破了内在自我评价去直面自我，用行动消融了脑海里声音的“幻想”，并且他能够清晰地观察自己、表达自己。

也因为少年的表达，我有机会和孩子们表达什么是“修改”。

修改不是改错

当我提出某一个点让作者润笔修改，是带领作者练习跳出“自我”，以更全局观的眼观去看文章、轻推自己，更深地去体验自己内心发生了什么。

就比如有的作者在修改润笔里发现：层层的去看见一首歌在欢乐和励志的背后，还有一层：努力始终达不到目标的忧伤。是对歌曲的理解，更是他自己透过了自己外在“快乐”包装背后看见了隐藏的某一些时刻“不如愿”有点忧伤的自己。

看见是一个很重要的体验，更是勇气。

还有作者，写着写着发现原来爱这首音乐🎶的部分里让TA有机会去和那个“骄傲”的自己在一起。

有时现实层面少年们不一定可以全然体验自己，但音乐里可以，是听音，也是听自己。

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