教育是渡人之船，
交流是乘风的帆。
冬月寒正浓，
教研韵更浓。
我们相约在学习之路，
互学互鉴，携手同行，
共赴一段经验与智慧交融的旅程。
心存希冀，目有繁星，教育是一场向美而行的遇见。12月12日，姜堰区学前教育窦海芳名师工作室成员相约泰州市姜堰区第二实验幼儿园，现场观摩教育活动，深入探讨如何将生本化理念融入幼儿园课程设计中，提升幼儿园集体教学质量，构建以生为本的课程新生态。
一、魅力课堂，各展风采
姜堰区白米幼儿园 王丽
中班律动：《王家面馆》
姜堰区第二实验幼儿园 宋钰
中班美术：《有趣的斑马》
姜堰区实验幼儿园 卫聪颖
小班综合：《千变万化的线》
姜堰区三水幼儿园 周延军
中班体育：《小鸭子邮递员》
二、专题研讨·交流策略
姜堰区康华幼儿园 陆文婷
姜堰区娄庄幼儿园 钱娜
姜堰区张沐幼儿园 朱明明
活动现场围绕《课程生本化的探索与实践 —— 以生为本建构课程新生态》展开研讨。窦海芳园长从教研背景和目标，生本课程理念解读等方面阐述了生本化课程的重要性和必要性。在研讨环节中，教师们围绕幼儿需求洞察与课程目标定位、课程内容选择与组织的生本策略、教学方法与评价的生本导向三个方面分享交流。研讨后教师们达成了一系列共识，认为课程目标的设定应紧密结合儿童的年龄特点和发展需求。通过观摩活动，分析课程目标如何与儿童的实际需求相契合。多样化的教学策略如游戏教学、问题导向教学等，能够有效提升儿童的学习动机和参与度。评价方式的设计应关注儿童的个体差异和自我发展。通过幼儿自评、互评和教师评价相结合的方式，不仅能够促进儿童的自我认知，还能够增强儿童的社交能力和自我反思能力。
三、听评润心，研思共进
最美的呈现必定精雕细琢，凝聚着智慧与汗水。工作室成员认为此次实施教学活动的教师能基于幼儿的兴趣爱好或生活经验选择活动内容，根据幼儿的发展特点和个体差异设置活动目标，采用演示讲解、小组合作、个别指导等教学方法激发幼儿学习的积极性、主动性，根据幼儿的学习需求灵活调整教学策略。幼儿在宽松的环境中主动参与，以自主操作、游戏等方式，进行知识建构。
磨砺以须出锋芒，倍道而进正当时。窦海芳园长指出，要以现有经验为基础，注重生本课程的持续生发。她勉励工作室成员，要富有创造的精神，基于儿童视角，以师幼共生长的目标研发课程。
四、学员思考·践行理念
今天工作室的成员给我们带来了四节生动的集体活动，老师们充分体现了“生本”理念，将幼儿的兴趣与需求放在首位，让教育自然地融入他们的生活和游戏中。创意生动的《千变万化的线》，充满趣味的律动《王家面馆》，贴近生活的《有趣的斑马》，以及热烈的体能锻炼《小鸭子邮递员》，让孩子们在学中玩，玩中思，思中悟。最后工作室主持人窦海芳园长以课题为依托为我们生动诠释“生本”的概念，教师需充分激发了幼儿的学习主动性和创造力，幼儿不是被动的接受者，而是积极的探索者，他们通过自主学习、合作交流，不断拓展自己的知识边界，提升解决问题的能力。
（姜堰区康华幼儿园 陆文婷）
在本次深入探索课程生本化的主题活动中，我深刻体会到了以生为本的教育理念对于提升教学质量和幼儿学习体验的重要性。这次活动不仅让我对课程生本化有了更为清晰的认识，也让我们积累了宝贵的实践经验。《千变万化的线》幼儿不仅认识了不同种类的线条，还通过实际操作和创作，发挥了自己的想象力和创造力。《王家面馆》让幼儿在欢快的节奏中感受音乐的魅力。通过模仿厨师煮面的动作，幼儿不仅锻炼了身体协调性，还学会了团队合作和分享。《有趣的斑马》活动中，幼儿通过观察、讨论和创作，培养了观察力和表达能力。这种以幼儿生活经验为基础的教学方式，让幼儿在真实情境中学习，增强了学习的趣味性和实效性。《小鸭子邮递员》幼儿通过扮演角色、完成任务，学会了遵守规则和解决问题的能力。这种以幼儿为中心、注重实践的教学方式，让幼儿在游戏中学习，在学习中成長。窦园长以深入浅出的方式为我们详细解读了“生本”的深远意义与丰富内涵。她指出，“生本”不仅是一个引领教育方向的理念，更是一种实践中的行动指南，其核心在于以幼儿为中心，围绕幼儿的需求、兴趣及发展潜力来构建课程新生态。
(第三实验幼儿园 黄天娇)
今天，工作室成员们以幼儿为中心，精心设计了生动有趣的集体活动，将“生本”理念融入其中。《王家面馆》将揉面、切面、拉面、煮面等生活场景融入音乐，让律动更具生活场景；《有趣的斑马》寻常的条形码变身为形态各异的斑马，幼儿发挥了无限的创造性；《千变万化的线》可变的毛线在孩子们的手中拉直、绕弯、旋转，创造出多样的图案；《小鸭子邮递员》层层递进的游戏环节，既锻炼了孩子们的体能，又愉悦了身心。每个活动内容都密切联系幼儿生活经验，并充分抓住孩子爱游戏的天性，充分调动孩子的多种感官，操作、体验、尝试，儿童成为真正的学习者。窦园长对“生本”意义和内涵的解读，让我对课程生本化有了更为清晰的认识，也为我今后开展生本化课程提供了有益的借鉴和启示，我们将继续深化生本课程建设，为幼儿提供更丰富、更有趣、更具个性的学习体验。
（第二实验幼儿园 马小燕）
五、结语
风雨不改凌云志， 振衣濯足展襟怀。教师是立教之本，兴教之源，承担着让每个孩子健康成长，办好人民满意教育的重任。针对生本化课程的实施，工作室成员围绕目标、策略及评价，商讨了教学改进的策略和优化行动方案。这些都将为幼儿园生本化课程的持续生发提供实践指导，也为师幼共同研发课程提供了动力。通过本次教研活动，我们增强了对生本化课程理念的认识和理解。在未来的教学实践中，我们将携手共进，为构建生本化的课程生态努力前行，让生本教育之花遍绽校园。
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