2024
10/22
2024年75期
【体小·科研】
科研问道行致远 课题引领促提升
——《如何选题》科研专题讲座
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党的二十大报告提出：“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系。”体育馆路小学始终将科研工作视为学校发展建设的龙头，在新时代教育改革的大背景下，积极探寻科研推动学校高质量发展的创新路径，精心谋划学校科研工作的统筹布局。学校以科研引领教研，通过教研全面提升学校育人质量，10月22日请东城教科院课程部武娟老师进行《如何选题》科研专题讲座。
在科学研究的探索中，选题是研究工作的起点，也决定研究价值的关键。
PART.01
树立问题意识
以敏锐洞察寻觅选题契机
优秀的课题往往源于对教育实践的深度洞察。问题是课题的根基与研究的逻辑起点。武老师首先引导老师们聚焦教学中的问题，强调问题即课题。她要求老师们练就敏锐的观察力，从日常教学中挖掘问题，像学生学习的难点、教学方法的局限、教育政策的实施效果等，这些都是潜在的科研选题宝矿。同时，关注教育领域的热点话题，如核心素养的培养、个性化教学的实施、信息技术的融合应用等，这些热点不仅极具研究价值，更能引领教育改革的方向。
聚焦教学中的问题
问题即课题
武老师以“学习成绩不良的个案研究”为例，生动展示了问题的三要素，让老师们真正明确如何将问题锁定为课题。
PART.02
立足研究目的意义
用心转化问题来源
武老师深入阐释了转化问题的来源，这是选题的关键环节。从教育规划领域发现问题，需要围绕教育事业发展目标和重点任务，开展决策咨询研究，聚焦教育改革与发展中的基础性、全局性、战略性、前瞻性问题。从问题产生方式看，涵盖理念、观念、思维转换产生的问题，视角转换产生的问题，学科交叉产生的问题，事物比较产生的问题，理论运用产生的问题，事物聚集产生的问题六大视角。从自身教学实践出发，可从教育教学面临的突出问题、疑点困惑、成功经验以及他人研究成果的启发中发现课题。这些具体而细致的讲解，为老师们展现了如何将问题转化为课题的路径。
PART.03
精准定位研究方向
凝练准确研究题目
确定问题后，如何确定课题的题目呢？武老师建议老师们明确研究的核心问题，精准界定研究范围，避免过于宽泛或狭窄。强调课题名称的确定是一门高深的艺术，既要简洁明了，又要准确反映研究的核心内容与目标。武老师为老师们提供了“研究对象+研究内容+研究方法”“理论依据+研究目的+研究方法”“理论依据+具体手段+研究目的”等六种结构来构思课题名称，确保课题名称富有吸引力和可读性。
课题研究是一项系统工程。通过本次科研专题讲座，老师们不仅收获了实用的技巧与方法，更深刻领略了选题的艺术魅力。激发了大家对教育科研的热情与责任感。我们将持续积极探索科研引领学校提升质量的路径，借助科学研究，多维度培养教师，成就“研究型”“学术型”的高质量教师队伍，为学校高质量发展贡献力量。
教师听后感想
教师 吴垚：
听完讲座，我收获颇丰。我意识到，选题不仅仅是课题研究的起点，更是整个研究过程的灵魂所在。听了武老师的讲座，我明白了课题研究就是日常教育教学过程中的问题解决过程。以科研带教研，以教研促教改，只有人人都真正投入到教育研究中来，才能真正的提升教育教学质量，我们的老师专业素养才能提升更快！
教师 李雪：
参加关于“如何进行科研选题”的讲座，无疑是一次启迪思维、深化科研认知的宝贵经历。讲座伊始，我们就被一种浓厚的学术氛围所包围。武老师以深入浅出的方式，为我们揭开了科研选题这一看似神秘实则充满挑战的序幕。回顾整个讲座，我深感收获满满。不仅学到了科研选题的理论知识与实践技巧，更重要的是，我的科研思维和创新能力得到了很大的提升。
教师 周燕娇：
身为年轻教师，以前我总感觉科研选题太高大上，想进行研究不知从何做起。今天武娟老师的讲座为我拨云揭雾，茅塞顿开。通过讲座我们认识到：如何运用新颖性、可行性、问题导向、研究范围合适等要点来进行科研选题。通过选择具有前瞻性和创新性的研究方向，考虑选题的可行性，以问题为导向选择合适的研究范围和跨学科交叉等方式选择出具有价值和创新性的科研选题。
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撰稿：教师 马羽婷 主任教师 朱园平
图片：信息办 辛维民 杨屹 李春图
初审：课程主任 李斯雯
审核：课程主任 李斯雯
终审：副校长 张宇
制作：信息办 李春图
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