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“RAZ刷通关了，孩子却再也不想读英语了。”
这是我上次连麦时一位五年级家长的提问，一开始我还想感叹一下，小学RAZ通关的牛娃真是越来越多了，结果细听下来，原来通关的背后，是很多孩子的心酸和无奈。
这位妈妈当时困惑的是：
五年级，RAZ已经读完了，但是现在他却很抗拒读书，不知道是怎么了？
小麦细问下来，原来他们家在读的时候，只是硬着头皮把RAZ的字母刷完了。其他的书基本没碰过。
乍一看，最大的问题是没有做大量横向拓展。
关于这一点，我分享的干货文章里，无一不在强调一定不要把RAZ当成唯一的材料来用。
RAZ话题涵盖非常广泛，配套资源完备，在分级中是绝对的全能型选手。但改变不了它的基本属性——分级读物。
分级读物，使命就是识字。可以对标到中文识字读物《四五快读》里面配的小短文。你会全程只给孩子选择一套中文读物，而不搭配其他的吗？
从认字到小学毕业，这中间穿插的童话寓言、古诗词、散文、文学名著、历史书、各类科普书等等，不都是多种类型搭配、营养均衡的去读吗？
随着妈妈苦水吐的越来越多，我意识到，更深层的原因其实是他们家把“刷完RAZ”当成了目标！
原版娃的目标很多都是“读完RAZ”，怎么在这里却成了错误呢？
实际上，RAZ只是我们英语启蒙路上的一套非常好用的工具，但最终的目标是培养孩子对英语阅读的兴趣。
我遇到过很多功利心强的家长，明明应该是循序渐进享受阅读的过程，却因为急于求成、想在短期内快速达到网上牛娃们的水平，结果却让孩子对阅读产生了抗拒和厌恶。
比如，陪孩子阅读时候，总是习惯性的让孩子一个词一个词的去细抠，甚至要求逐句翻译成中文。
把分级都当作教材来学，对句子语法、结构进行细致拆解。完全忽视了孩子的阅读兴趣和喜欢，不注重阅读故事本身，只做自己“关心”的事。
有多少家长，默默中了好几箭呢？
话说回来，究竟怎么做才能真正培养孩子的兴趣？
很多人能想到的都是“改正方法”，但第一步最应该的做是，稳住自己的情绪。作为家长，一定不要急于求成，更不要内心不坚定、变来变去。
其实孩子并没想一步就到达最高点，也没有犹犹豫豫想放弃，是爸爸妈妈的情绪传染给了他。就像之前有家长分享经验时提到，她在英语启蒙中太多次的放弃，导致她和孩子都变得习惯性“烂尾”了。（详见→《绝大多数“烂尾娃”的恶性循环，还在继续》）
另外，一定要意识到如果孩子把英语阅读当成了妈妈安排的任务，那他就很难喜欢上。
正确的陪读方法，是做好这三件事：
1.养成每天阅读的习惯。
如果孩子不喜欢读，更没有每日阅读的习惯，一下子要求他必须读多少书是很困难的。我们可以从“轻”阅读开始，每天少读一些，重点是坚持下来。
2.阅读材料的选择上，降低难度，并选择孩子更感兴趣的书。
虚构类，像很多孩子喜欢《哈利·波特》，但书的难度又比较高，怎么办？
建议可以先去看《哈利·波特》的电影，通过电影直观生动的画面和人物形象，调动起孩子的兴趣，理解故事的情节；
下一步就是去除画面干扰，让孩子听英文版的音频；
有了电影和音频的双重浸润，孩子此时对情节应该是很熟悉了，此时进入原版书阅读会轻松很多，遇到生词孩子很容易根据情境和上下文猜出意思。
非虚构类难度普遍偏高，很难选合适的怎么办？高年级的建议加入A3000，会根据孩子的阅读水平推送难度相匹配的短篇文章，读完还有练习题，很适合用来提升认知。（详见→《现号开通！阅写神器A3000，年均提升蓝思400L，买英语送西语！》）
3.阅读方法上可以尝试主题式阅读。
把孩子感兴趣的主题书，同难度的搭配起来阅读，加强理解和吸收。
像我们RAZ陪跑营的阅读，都是主题式的。这种方法对低级别的好处更明显。
比如我们的种子营A级别，第一个周期主题是“颜色与数学”，能让孩子集中、重复的学习这个主题，更容易记住。
而且在反复读的过程中，还会帮孩子丰富素材，口语表达的时候更有话可说！（详见→《怎么拉到自主阅读？别慌，寒假大火猛攻方案来了！》）
你有没有类似的经历，还遇到了哪些问题？评论区留言告诉小麦！
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