原来那么多人RAZ卡在R级，我建议这么破局！

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大家好，我是小麦。

真没想到，“入章”之后英语依然难搞！最近直播连麦，好几个四年级妈妈说自己家卡在了RAZ的R级！

要知道，这个级别难度差不多对应着《哈利波特》了！

此时，《哈波》就像夜空里的星星，明明就在眼前，伸手却怎么都够不着。那种感觉确实有点令人沮丧。

这是不是巧合？为什么那么多人卡在这？

咱们先来看看R级难在那里：

1. 词汇越来越生僻

R 级词汇明显难了，并且包含了很多学术性词汇、低频词，还有一些很抽象的词。比方说 “metaphor（隐喻）”“hypothesis（假设）”，这些抽象的词汇，即使是中文的，对于孩子来说理解的难度都挺大。

2. 文章结构更复杂了

R 级文章结构不像之前那么单一了。就拿讲动物适应性的文章来说，它在一段里可能会讲到好几种动物适应环境的方法，还会说为什么这些动物会有这样的适应方式，以及这些方式又带来了哪些影响。这就意味着孩子得明白不同动物之间的差别、生存方式和环境之间的因果联系这些复杂的关系，不然就很难读懂文章的意思。

3. 背景知识要求高

R 级的主题更深入了。比方说在社会科学领域，可能会探讨社会制度的演变；在自然科学方面，会涉及宇宙的奥秘等较深层次的内容。像在有关历史事件或科学原理的文章中，如果对相关的历史时期（如工业革命）或科学概念（如光合作用）没有基本的了解，是很难理解文章内容的。

R级别附近，容易遇到哪些问题呢？背后原因是什么？

如何能跨过这道坎，甚至防患于未然？

我们通过三个典型案例，一起来庖丁解牛吧。这三个案例真的是，虽然同在R级，却各有各的苦！

小麦细问下去，发现非虚构阅读少的可怜。RAZ最多一天读一本，妈妈解释说孩子自主性相对弱一些，需要我陪着，但我平时工作比较忙，没能很好的陪伴和引导。

那么之前是怎么读的呢？主要还是以虚构小说为主。

进入初章之后，《神奇树屋》《A to Z 神秘案件》、《纳尼亚传奇》《波西杰克逊》《罗尔德系列》都做了泛听泛读，其中初章书做的比较精，家长会陪着画思维导图、做复述；中章内容太多，只让他自己去听、读。

但直接读原版书让他有了畏难情绪，而且他对这些故事也不够感兴趣，只喜欢《疯狂学校》。

四年级之后非虚构主要是精读RE（Reading Explorer) F和1，外教带着，妈妈觉得学的不是很精。所以现在自己带着读2，偶尔读一下RAZ和中章书。

妈妈说：“早些时候我有时间，能陪着孩子一步一个脚印每天坚持听读英语，但四年级之后，我的工作变忙，他校内的作业也多，布置给他的任务效果大打折扣。”

妈妈现在最大的困惑是：听力进步比较慢，可以1.25倍速听《疯狂学校》，听别的就没有那么感兴趣。

隔着屏幕都感到了妈妈的焦虑：

但小麦觉得现在其实急也难以短期解决问题。不知道大家有没有看出来，这个首要问题并不是听力，更大的问题有两个：

1. 非虚构的比例严重偏低。导致背景知识非常缺失，到了R级别难度的文章，理解起来肯定非常困难，孩子必然没兴趣，读不懂嘛。所以越难越不想读，越不想读非虚构越少，恶性循环。

大家不要觉得读虚构小说跟非虚构就没关系了，很多小说里也是涉及历史、文化背景的。尤其中高章，很多孩子读不懂，其实也是文化背景不理解。

而考PET，更是最好多读读非虚构。我们看到很多只读小说的孩子，阅读版块分数并不高。

2. 初章阅读都以精读为主，精读多，泛读就必然少，因为时间就那么多。

缺自由泛读，不但阅读量上不去，同时压抑了阅读的乐趣。

还有，精读的书，很多是妈妈选的，不是娃自己想读的。最后费力不讨好。

所以小麦给的建议是：

1.非虚构要加量，最好占到50%的比例。RAZ最好一天2-3篇默读，然后再自由读一会儿小说。如果RAZ不喜欢读，也可以试试别的。

2. 泛读的书，给孩子选书的自由。精读什么也是妈妈说的算，怎么读也是妈妈说的算，那阅读还有什么乐趣呢？

就像我们吃饭，天天吃别人规定好的菜，自己根本不能选，有几个爱吃呢？

当然这里可以讲究一些谈判的艺术，你读一本你喜欢的，也要坚持读几本应该要读的，比如非虚构。

3. 至于妈妈最关心的拉听力，可以听读过的书的音频。因为已经读过一遍，内容理解了，再去听会比较轻松，听力落后的情况下，就先用阅读去拉听力。

听的内容也要多给娃一些选择的余地，如果不喜欢听章节书，也可以去试试播客上各种频道，小麦之前推荐过这些，很多孩子都入迷到魔怔了：

《挖了18个美国孩子最爱的播客频道，KET到FCE一路畅听，根本停不下来！》）

这个孩子从小就开始启蒙看汪培铤和I can read的绘本，听Super Simple Song儿歌，听读小猪佩奇，入章后开始读《罗尔德达尔系列》。

现在在上一周两次的RE外教课，每周两次，一次2小时。回来还要做作业，大概要花3-4各小时。

所以现在能给阅读的时间非常少，一周只能读3-4篇RAZ，要求朗读，做quiz。

其他书也没有办法每天坚持读，只有利用每天零碎的时间听半小时《老鼠记者》，阅读时间非常不足。

但感觉培训班和阅读的时间很难平衡。

妈妈问：

这个案例，看似和上面的不太一样，其实有一点本质相同，都是过于偏重精读，忽略泛读。

大孩子走原版，我们可以通过两种方式：

• 一是“刻意学习”，比如机构课老师带着精讲教材，或者各种精读。
  

• 还有一种是"自然习得"，比如在家广泛阅读、每天熏听，看纪录片等。

对大童，这两种要结合着来，不能偏废任何一个，否则效率都很低。

本质还是小麦反复提醒的“精读（教材或文章都算）和泛读要结合”。

所以这位妈妈目前要思考的是如何在培训班和阅读之间做平衡。

精读RE课一周两次，一共4个小时，再加上作业，肯定会牺牲大量的阅读时间。

咱们算一下时间账：RE一个单元也就两篇文章，才上千的词汇阅读，要花4个小时，再加上作业1个小时，总共五个小时！

如果这五个小时用来阅读，以现在读的中章书算，一分钟至少阅读150个单词，60分钟读9000个单词，5个小时是将近5万个单词。

这样算下来，哪个投入产出比更大，一目了然。

小麦给的建议是：

1.培训班在整个英语学习的时间里，比重不应该多于50%。一周两个小时差不多，作业控制在半个小时以内，剩下的时间去投入阅读。

我们陪跑营之前访谈过一个家长，最多时候报了三个培训班，一上就是连着三个多小时，结果孩子很累不说，还没有明显效果。

进了陪跑营后终于想通，退掉培训班，把时间尽量用在听读上，见效很快，英语实现断崖式领先，连语文成绩也提升不少！（详见→《放弃英语培训班后，娃从弱鸡变成了战斗机！》）

2.一定要保持非虚构+虚构的搭配阅读。和案例一相反，这个娃读的虚构偏少。RE的课是读的非虚构，那么在家就要多读一些虚构类的中章小说。

3.RAZ可以默读、速读，然后做quiz。R级别不需要整篇朗读了。后面考FCE，会考察到非常多的学术词汇，需要在非虚构中积累。

4. 拉听力可参考案例一的建议。

妈妈上来就表达了惊讶，都读到R级，蓝思居然可以差那么多！

因为她家和前两位是反着的。前面俩是阅读高、听力低，这个是听力高、阅读低。

“我的英文水平很差，多数是靠孩子自己。最开始也试过上培训班，后来我觉得实在太浪费时间，又没有太大的提高，就全都停了。

今年年初，我意识到以前的方法不太对，每一本抠的太细，用时也比较长，现在改成他自己读，读完做quiz，这样一天两本。

他的听力水平还不错，能听初章、中章，也能听懂哈利波特，每天上下学路上听半个小时。

但阅读能力差一些，买回来的书只愿意听，不愿意读。做quiz时，虚构类的正确率高一些，非虚构只有70%-80%。”

这娃的问题其实更普遍一些。因为拉听力更轻松，阅读稍难，所以妈妈们只顾投喂听力了，没怎么管阅读。到了章节之后，突然发现孩子阅读能力跟不上。

这一年来，这种问题小麦见的尤其多。

很多家长说是听一些英语博主说的，先不用管阅读，拉听力就行，最后都能识字。

是认真的吗？说这话的博主，大概率孩子在学前或小低！

你们知道对于一个四年级快进入青春期、中文阅读极其强势的孩子，摁头读英文书有多难？

为这个事小麦还专门录过视频，真的是苦口婆心了。

妈妈问：

小麦给的建议是：

1.入章后的阅读一定要长篇和短篇结合，除了RAZ，还要做长篇的阅读，这样阅读速度和理解力才能得到锻炼。就像长跑和短跑锻炼到的能力不一样，长跑锻炼的是耐力，而短跑锻炼的是爆发力。

一天只读两本RAZ，也才几百个单词；但是做长篇阅读，半个小时能读三四千个单词，阅读量的差距一下就拉开了。

2. 阅读怎么快速拉？读听过的书。既然孩子现在能听懂《哈利波特》，可以试着让他读一读，看能不能读懂。

听书不能代替看书。尤其等到练写的时候，如果没有大量阅读、反复看到这些单词，后面的拼写能力也会比较弱。

这个前面也专门写过文章：

《用“听书”代替“看书”，难免要付一些代价》

3.非虚构比较弱的话，可以加上A3000。可以把RAZ和A3000混着读，然后再加上章节书。

混着读有一个很大的好处，RAZ某一级别的书都会是这个难度，但A3000推送的非虚构是匹配自己蓝思值的，所有读到的文章都是适合的难度，这样会让蓝思值增长的更快。

时间分配的话，RAZ和A3000的阅读可以穿插着做，比如今天读两篇RAZ，明天就可以读两篇A3000。

看完今天的故事，你有没有类似的经历，还遇到了哪些问题？评论区留言告诉小麦！