每一棵树都是最好的风景——我校行政人员赴温大附属榕园学校考察学习

9月29日，慈溪育才中小学25名行政人员在董事长沈宏邦先生的带领下，赴温州大学附属榕园学校考察学习。

创办于2021年的榕园学校，是由温州大学、瓯海区政府、温州生态园管委会三方联合打造的一所面向未来的九年一贯制公办学校，学校践行“像树一样生长”的办学理念，以“有根基、能自主、利他人”为育人目标，追寻“每一棵树都是最好的风景”的教育理想，在校长、特级教师屈小武老师的带领下，在短短三年间，一跃而为区域头部学校。

29日上午，育才中小学一行26人在屈小武校长亲自带领下， 全面参观了该校中小学教学区、学生休闲区、运动区、社团活动区、报告厅、图书馆、师生食堂等所有极具现代化特色的育人区域。屈校长娓娓动听地讲解了每一个细微空间的设计理念，让大家深刻体会到“精致化”管理的魅力：为了让每一个孩子都能快乐地学习与生活，学校将“儿童友好学校”的打造落实到细微之处，科学利用好每一寸空间，为孩子们提供最便捷、最贴心的活动场所，随手可取的球类，随手可取的图书、随时可以快乐摇晃的秋千……感谢日、道歉日、跳绳节、小助教、新劳动周……每一项目的设计都将“像树一样生长”的理念演绎得精彩纷呈。

在极具特色的榕园会议室，屈校长强调，作为学校的行政干部，应以“研究·服务·引领”为指导开展工作，管理者应在充分研究师生需求、找准师生定位的基础上，以强烈的服务意识从事管理工作，作为领导干部，一定要比普通教师站位更高，唯如此，才能服众。

随后，屈校长从“理念——课程——师资——优势”四个维度详细全面介绍了榕园学校三年来的发展历程，其中学校的“十二大项目”令与会者记忆深刻：“榕心向前”志愿者项目，让孩子们在“作业免写券”“值日免做券”等十余种卡券的奖励中形成自觉的奉献意识；“跳绳节”项目形成独特的健康项目，成为孩子们快乐的源泉；创意晨会项目让孩子们在每一周都收获不一样的惊喜，发现不一样的自己；“阅读节项目”让孩子们乐享阅读，在书籍中遇见更大的世界……让人感受最深的是，每一个项目都有一个教师成为项目“领衔人”，并组建一个四人左右的极具执行力的项目团队，这样的管理方式极具创新意识，能够促成项目的可持续开展。

活动进入尾声时，董事长沈宏邦先生对屈校长的倾囊相授表达了最为真挚的谢意，他说，通过这次学习，全体行政人员要对照自身存在的问题深刻反思以往工作中存在的问题，高度重视“学中玩、玩中学”的教育理念，转变“活动浪费学习时间”的陈旧育人思想，懂得“亲其师，信其道”的道理，做一个受学生欢迎的优秀教师，以体现自己的人生价值。

活动在育才中小学行政向屈校长的提问中结束，对学习团队询问的社团课的师资培养、学校的课程设置、学科竞赛的教练培育、整理课的具体操作方法等问题，屈校长都一一给予了详尽的指导。

这次活动不仅更新了我校行政人员的管理理念，还让学习团队在亲见、亲闻、亲历中深刻体会到创造性管理艺术之于教育教学的特殊魅力。参观之后，团队成员写下了以下心得体会。

教育的真谛在于唤醒与浸润。在温州大学附属榕园学校的参观学习，让我对这句话有了更深刻的认识。正如屈小武校长所言，我们的教育被赋予了前所未有的重要性与复杂性。屈校长讲座中的典型案例和深入浅出的解析，从“像树一样的生长”到“每日作业前的整理”，榕园学校的点点滴滴，也在唤醒着我们：教育不再是简单的知识传授，而是灵魂的唤醒、人格的塑造与行为的引导。我想，我们应该少一些急功近利和外在施压，多一份教育的从容。尊重个体差异，让每一个孩子都能像树一样生长，假以时日，必能参天而为栋梁。

接到9月29日去温州榕园学习考察的通知，为了学习更有时效性，做了小小的功课，了解到：新学校、有特色、口碑好，校长尤其厉害，带着好奇心和诸多疑问于29日上午8:30抵达该校。

首先，参观校园，感触颇深。

1.学校管理精细。从操场、教室、走廊、报告厅、图书馆等，环环相扣，细节管理到位，处处彰显学校文化元素。

2.环境布置精致。操场体现活动功能，墙壁体现教育功能，空间体现项目管理功能，不仅给人美的享受，更受到教育与启迪。

3.活动开展精彩。各种活动设计、实施、评价贴近孩子生活，紧跟孩子需要，例如道歉日、感谢日、创意晨会等特色活动，既精彩纷呈，又有扎实的教育功能。

4.文化沉淀精粹。短短三年，教育特色凸显，教育成果斐然，已经提炼出精粹的校园文化。因此，家长口碑逐年爆发式上升。

其次，悉听报告，受益匪浅。

1.教育理念精炼。教育理念先进，既有引领性高度，又有内涵性深度。符合现代前沿教育需求，可操作性强。

2.课程设计精美。该校实际开发70余种课程，课程不仅符合孩子成长需求，过程也精彩，又不失其内涵。

3.评价机制精准。评价机制客观公正，适当考虑降维评价，多元切入，既有修正，又有激励功能。

4.管理过程精进。项目化管理确保各项工作平稳落地，真正做到各项工作责任到人，分工明确。工作实施有计划、有步骤、有评价、有提炼。

当然，短短几个小时的参观学习收获很大，但也只能管中窥豹、了解一二，其隐性的，过程化、内涵化的管理，还需要逐渐深入学习。例如：先进的理念转化成丰硕的教育成果，再到深厚的文化积淀。中间还有大量的工作方法和技巧需要学习。

学习无止境，永远在路上。榕园，下次再见！

此次赴温大附属榕园学校考察学习之旅，不仅让我对榕园学校有了深入的了解，更让我在教育理念、教学方法等方面收获颇丰。

走进榕园学校，首先映入眼帘的是其现代化的校园环境和细致入微的设施设计。每一块区域都被充分利用，每一处细节都透露出对孩子们成长的关怀。更让我印象深刻的是，榕园学校所展现出的那种独特的教育氛围和理念——“像树一样生长”。这不仅仅是一句口号，而是真正融入了学校的每一个角落，体现在每一个活动项目和课程中。

在屈小武校长的带领下，我们深入了解了榕园学校的发展历程和办学理念。屈校长不仅分享了学校的成功经验，更向我们展示了如何通过创新的管理方式和教育理念，激发孩子们的潜能，让他们在快乐中成长。特别是学校的“十二大项目”，每一个都充满了创意和执行力，让人不禁感叹于榕园学校对教育创新的执着追求。

总之，这次榕园学校的考察学习之旅是一次难忘的经历。它不仅让我开阔了眼界，更让我对教育有了更深刻的理解和认识。作为一名教育工作者，我们不能仅仅满足于传统的教育模式，而应该不断探索和创新，以适应时代的发展和孩子们的需求。同时，我也更加坚定了自己的教育信念，那就是要尊重每一个孩子的个性，关注他们的成长，让他们在快乐中学习，在挑战中成长。

温州榕园学校以其独特的十二大项目管理团队模式，为调动教师积极性提供了一个生动的范例。学校的十二大项目管理团队涵盖了教学、科研、德育、校园文化等多个方面。这种多元化的团队设置，为教师们提供了广阔的发展空间和参与平台。每一位教师都可以根据自己的兴趣、特长和专业优势，选择加入适合自己的项目团队。教师们不再仅仅局限于传统的课堂教学，而是能够在更广泛的领域中发挥自己的才能，实现自我价值。

参与项目管理团队让教师们感受到了被尊重和认可。学校充分信任教师的能力，将重要的项目交由他们负责管理。这种信任激发了教师们的责任感和使命感，使他们更加积极地投入到工作中。同时，项目的成功实施也会给教师带来成就感，进一步增强他们的工作动力。

项目管理团队为教师提供了交流与合作的机会。在团队中，教师们可以与不同学科、不同年级的同事共同探讨问题、分享经验。这种跨学科、跨年级的合作不仅拓宽了教师的视野，还促进了教师之间的相互学习和共同进步。通过合作，教师们能够更好地解决教学中遇到的问题，提高教学质量。

学校对项目管理团队给予了充分的支持和激励。在资源分配上，优先保障项目团队的需求；在考核评价上，对在项目中表现突出的教师进行表彰和奖励。这些支持和激励措施，让教师们看到了努力的方向和回报，激发了他们的竞争意识和创新精神。

此外，十二大项目管理团队的运作也促进了学校的民主管理。教师们通过参与项目管理，能够对学校的发展规划、教学改革等重大事项提出自己的意见和建议。这种民主参与的氛围，让教师们感受到自己是学校的主人，增强了他们对学校的归属感和忠诚度。

温州榕园学校的十二大项目管理团队为调动教师积极性提供了一条有效途径。通过提供发展空间、促进交流合作、给予支持激励和实现民主管理，学校成功地激发了教师们的工作热情和创造力。在未来的教育改革中，我们可以借鉴榕园学校的经验，不断探索新的管理模式，为教师的成长和发展创造更好的环境，从而推动教育事业的蓬勃发展。

十一假期前夕，我们来到了温州榕园学校进行考察学习，此次出行，收获颇丰。

美丽校园：多样化的学习空间，如图书馆悦读空间、黑匣子剧场、科创走廊等；从教室到走廊、架空层、庭院，如榕萌园、榕趣园、科技角、榕憩角等，关键是站在学生的视角进行设计使用！

品牌课程：构建STAR（运动·科技·艺术·阅读）全方位生长课程，拓展课、项目化学习开展井井有条，当然，离不开校外优质资源的引进！

校园文化：打造“十二大项目”，形成校内特色办学文化，联想我校，“校园七节”还需要打磨，为育才文化的体系化建设再努一把力！

教学抓手：尖子生、普高率两手抓，尤其是尖子生的培优，需要竞赛教师保驾护航，学校对竞赛教师的考核也需是单独处理、从优处理！ 

我们还有很多路要走，教学上，教务处还有很多地方需要改进！

在金秋送爽的季节里，赴温州榕园学校考察学习。这次考察学习不仅是一次对教育实践的深入探索，更是一次心灵的洗礼和思想的启迪。

一踏入榕园学校的校门，就被那浓郁的文化氛围和优美的校园环境深深吸引。校园内绿树成荫，花香四溢，每一处都透露着精致与和谐。令人印象深刻的是，学校将自然元素与建筑巧妙融合，营造出一种既现代又温馨的学习氛围。在这里，我感受到了教育与自然的和谐共生，也体会到了学校对学生身心健康的关怀。

考察过程中，我深入了解了榕园学校的教育理念和教学模式。学校注重培养学生的综合素质和创新能力。通过屈校长的介绍和讲座，我深刻感受到了学校对教学质量的高度重视和对教师专业成长的持续关注。

榕园学校的课程设置和社团活动也给人留下了深刻印象。学校不仅开设了国家规定的课程，还根据学生的兴趣和特长开设了丰富多彩的拓展课程。这些课程不仅拓宽了学生的知识面，更激发了他们的学习兴趣和创造力。同时，学校还注重培养学生的实践能力和社会责任感，通过组织各种社会实践活动和志愿服务活动，让学生走出校园，接触社会，增长见识。

考察中，我深刻体会到了榕园学校对学生的关爱和尊重。学校注重倾听学生的声音，关注学生的需求，努力为学生创造一个温馨、和谐的学习环境。在这里，我看到了学生们的自信与活力，也感受到了他们对未来的憧憬与期待。

通过这次学习考察，我深刻认识到了教育的重要性和复杂性。教育不仅仅是传授知识，更是培养人格、塑造未来的过程。榕园学校的经验给我提供了启示和思考。我将把这次考察的心得体会融入自己的工作中去，努力学习榕园学校的先进经验和做法，不断提升自己的专业素养和教育教学能力。同时，也将借鉴榕园学校的教育理念和教学模式，为学生的全面发展和成长贡献自己的力量。

在这个阳光明媚的日子里，我有幸参观了温州大学附属学校榕园学校。学校践行“像树一样生长”的办学理念，以“有根基、能自主、利他人”为育人目标。一踏进学校，就如同来到一个大乐园，宽敞美丽的校园，色彩斑斓的教学楼，新颖齐全且现代化的教学设备设施，还有超前的教学理念以及全新的育人模式等，都令我赞叹不已，期待自己也能“像树一样生长”，在不远的未来，遇见更好的自己。

温州榕园学校的学习之行，让我印象颇深。学校的管理措施，建立在尊重老师，尊重学生的基础上。屈校长对学校的管理饱含着自己对教育的深刻理解，善于开发学生的潜能，充分发挥不同教师的能力，师生共同进步，打造了一个优秀的窗口学校。

学校管理层十分重视校园文化建设，依托STAR课程，将教育理念渗透到各个教学环节。无论是校园硬件，还是教学理念，都十分接地气且适应学生发展。学校的十二大项目，使学生能够充分发展自己的能力。

学习之旅，收获颇丰，希望未来能够遇见更好的自己。

此次考察学习，深感校园环境优美，文化氛围浓厚。尤其对于“感恩墙”“道歉墙”“感动人物墙”等德育方面的内容让我深受启发。这让我认识到好的德育教育对学生成长至关重要，也为我对德育方面的理解注入了新的养料。

本次赴温州大学附属学校榕园学校的学习，让我收获很多。感受最深的就是，所有活动的组织开展、总结、反馈与改进，全过程都做到掷地有声；所有活动都在反复实践中反复改进。活动的全员参与，全面激发了学生、老师、家长的积极性。榕园学校深谙各年段学生，将Sports Technology Art  Reading为核心的整体育人设计融入教学、生活之中，以释放小学生的活泼好动天性，激发初中生的创造性思维。

温州榕园之行，受益匪浅。明白了学习是探索未知的过程，让我意识到自己的不足，激发了求知欲。通过阅读和实践，我学会了如何分析问题并找到解决方案；意识到持续学习的重要性，它不仅提升了我的知识水平，也增强了我的自信心。未来，我计划将所学应用于实际工作之中，以实现个人的职业成长。

有幸参观温州大学附属学校，不仅让我领略了学校的独特魅力，更让我对现代教育的内涵和未来的学习生活有了更深的理解和感悟。参观过程中，我特别留意了学校的教学设施。现代化的教学楼、实验室、图书馆等一应俱全，为学生提供了良好的学习环境。同时，也深刻感受到学校对学术研究的重视，这里汇聚了众多优秀的教师和专家，他们在各自的领域里辛勤耕耘，为社会的进步和发展贡献着自己的力量。这次参观让我更加明确了自己的学习目标和发展方向，在今后的日子里，我会更加努力地学习，不断提升自己的综合素质和能力水平。我相信，在未来的日子里，我会以更加饱满的热情和坚定的信念，投入到学习工作生活中去。

短暂的半天之行，受益良多。这所学校践行“像树一样生长”办学理念，以“有根基、能自主、利他人”为育人目标，不仅体现了对学生个体成长的关注，更彰显了对社会责任感和集体精神的重视。

漫步在校园间，随处可见的学生活动器材和丰富多样的植物、多元化和开放式的学习空间，让我感受到了这所学校校园文化的独特魅力。同时，他们打造的“生长课堂”新生态和STAR全方位生长课程，让我看到了教育的无限可能。“十二大项目”和精品社团，通过多元精彩的活动助推学生全面成长。

这所学校的教育理念和实践让我深感敬佩，我也会努力消化习得的知识，投入到今后的工作当中去，像树一样茁壮成长，成为更好的自己。

很荣幸成为赴温州大学附属学校榕园学校考察学习的一员，时间虽然仓促，但收获满满。校园的环境文化创建布置得非常人性化，几乎将校园的每个角落都利用起来，处处都体现出文化意蕴。令我印象最深的是他们将艺术融入各个学科，融入生活的方方面面，如美化变电箱，美化窨井盖，改造校园公共运动场所，办学生个人画展，展示学生作业等等。小事决定大事，细节决定成败——把每一件简单的事情做好，就是不简单；把每一件平凡的事做好，就是不平凡。我也将在今后的学习和生活更注重细节，不断提升自己。

此次外出学习不仅开阔了视野，还增进了知识。接触到不同的教育和管理理念，在屈校长的介绍和讲座中，我学会了从多角度思考问题，深刻理解了多元文化与“双新”教育的内涵。这次经历极大地丰富了我的人生体验，增强了我的自信心，对未来充满了更多的期待和憧憬。

在每个孩子心里播种感恩的种子

在榕园学校的中心位置有一长段“感动人物”照片墙。照片的主角都学校里面的师生和职工，照片的主题都是学校内的互帮互助。在每张照片的下面有推荐人和被推荐人，有同学们写的推荐词。

简单的一面墙，朴实的几张照片，不仅美化了校园环境，更重要的是营造了一种积极向上的校园文化氛围，让爱与感恩成为校园文化的核心，引导同学们去发现美、寻找美、感悟美，让爱在校园里面不断传递。让他们开始懂得，每一次的帮助都值得铭记，每一份善意都应得到回馈。

在每个孩子心里播种感恩的种子，鼓励孩子们主动寻找并记录下身边的“小确幸”：可能是老师的一个鼓励眼神，同学间的一次无私帮助，或是校园里悄然绽放的花朵。这些看似微不足道的美好，在孩子们的眼中被无限放大，成为他们心中最宝贵的财富。鼓励孩子们将这份感恩之情转化为实际行动。无论是通过志愿服务、公益捐赠，还是在日常生活中对家人、朋友的关怀与帮助，孩子们都在用自己的方式回馈社会，传递爱与温暖，用爱与善意点亮彼此的人生。

在那棵榕树郁郁葱葱的碧绿下，在烟水无际、鸥鹭翔集的湿地旁，一所像树一样生长的学校正展示教育高质量发展的美好窗口。

美丽校园，育人景观：多个集实验、研讨、阅读、展示等多元一体的学习空间，如图书馆悦读空间、黑匣子剧场、科创走廊等，满足未来多元的学习需求；从教室到走廊、架空层、庭院，如榕萌园、榕趣园、科技角、榕憩角等，积极拓宽学习空间，设计学习活动从室内逐渐过渡到户外，形成全空间学习链。

良师队伍，素养育人：为教师“画像”，明晰“良师”定位，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。专家团队引领指导，丰富学生见识、拓展思维；教授博士驻点授课，如人文学院俞磊的“趣语文”写作拓展课、实验中心主任王振国的“动手点燃科技，实验赋能榕园”科学拓展课、教育学院叶新东的少儿编程信息拓展课等多个学科特色拓展课程。

生长课程，多维成长：创新教学、教研模式，打造“生长课堂”新生态，强调知识自主建构、能力自然生长、情感自主发展，以生本课堂，激活学生学习内驱力；构建STAR（运动·科技·艺术·阅读）全方位生长课程，开枝散叶，以特色课程，激发学生多维潜能；回应“面向未来”主题，浸润科创，重点打造“科创榕园”，以研学课程、“科技节”课程、LED科普视频课程等多路并进，积极践行STEAM教育和项目化学习，让科创教育成为启发启迪学生成长的“充电站”和“磁力场”。

精彩活动，绽放生命：打造“十二大项目”、精品社团，以多元精彩活动，助推学生全面成长。以感谢日、道歉日、新劳动周等“十二大项目”为抓手，落实“八大专项活动”，力求让每个孩子都成为最美员覆盖；以特色化实践拓展课程为载体，开展融入社会、服务社会的实践活动，让学生在课程学习及社会实践中成为有生命根基、会自主合作、懂服务社会的现代公民。

用心培植每棵树苗，成就一片美丽景观。以上都是值得笔者学习并在学校建设和管理以及教育教学中要勇于实践的。

《榕园悟学》

慈溪温州路漫漫，九时往返心未倦。

榕园风采映眼前，附校理念启新篇。

十二项目展多元，五十社团趣无边。

科学实验重实践，育人根基固如磐。

自主善良自信显，聪明才智绽光芒。

管理服务引前路，教育征途永未央。

漫步榕园，就像走进了树的天地，诗的天堂。此间诗韵，亦有了一种无言的美丽。醉了秋，美了心。在屈校长的带领下，我们参观校园与美相遇，与智者对话。学校的创新教学、教研模式，打造“生长课堂”新生态，强调知识自主建构、能力自然生长、情感自主发展，以生本课堂，激活学生学习内驱；构建STAR（运动·科技·艺术·阅读）全方位生长课程，开枝散叶，以特色课程，激发学生多维潜能。正是这一切生机美的酝酿，才滋养出灵动的孩子，过着正常而积极的童年生活。

在这里，学校秉承“橡树一样生长”的教学理念，着眼于儿童的未来发展，支持每一个儿童实现在“共性发展”基础上的“个性化发展”，塑造了有温度、有生长的教学样态。我想，我们必须把所学到的，结合我们学校实际，灵活运用，从而更好地、直接地服务于我们的学校和学生！

“1米高度”造空间，呵护好奇爱玩的童心。榕园学校打造休闲玩乐校园综合体童乐空间，包括跷跷板、滑滑梯、秋千、软坐垫等在内的游乐设施，建设儿童乐园、儿童绿地，满足学生“随时可运动”“下课即可玩”的愿望。把自由和时间还给孩子，让笑声传遍整个校园。

榕园学校课外活动的形式生动活泼，活动的内容丰富多彩，每个学生都可从自身的实际出发选择和参与到各种各样的课外活动中去，使学生的课外生活呈现多样化。客观上，学生的需要是多种多样的。他们既有发展自己身体素质、文化素质的需要，又有发展自己认知、能力、兴趣、情感、意志、性格、气质等心理素质的需要。他们除了要求学习求知外，还要求友谊、社交，要求独立自由活动和从事创造活动，要求对美的享受和各种文化娱乐等等。在搞好课堂教学的同时，开展丰富多彩的课外活动，才有可能满足他们的种种需要。

在那棵郁郁葱葱的榕树下，伴随着烟水缥缈和鸥鹭翱翔的湿地旁，温州大学附属学校（温州榕园学校）如同一棵生机勃勃的大树，展现着教育的高质量发展。

此次考察，让我最有感触的是学校的办学理念——像树一样生长。教育确实应当始终把儿童放在首位，树木的生长需要阳光、雨露与土壤的滋养，正如学校尊重每一个孩子的身心发展规律，坚定地相信“每一棵树都是最好的风景”，每个孩子都是独立而平等的个体。

漫步校园，我们发现每个角落都散发着独特的魅力。为了满足未来多样化的学习需求，学校精心打造了丰富多彩的学习空间，包括图书馆悦读空间、黑匣子剧场和科创走廊等。这些空间不仅为孩子们提供了知识的滋养，也激发了他们的创造力与想象力。此外，榕萌园和榕趣园为孩子们提供了更广阔的学习天地。作为老师，我们应当鼓励他们在探索中成长，像小树苗一样扎根于知识的沃土。

另外，学校设立的“午间无人课程”也让我印象深刻，我想，只有把自由和时间还给孩子们，才能培养了他们的自主意识与社交能力。此外，学校开设了特色拓展课程，力求让每个孩子都能成为榕园里最出色的一片叶子。学习活动从室内逐渐过渡到户外，孩子们在玩中学习，在乐中成长，感受着自然的魅力与知识的乐趣。

这是一次心灵的触动，也是一次思想的启迪，让我对教育有了更深的认识和理解。

采他山之石，厚自家之长，非常荣幸能够参加此次温州榕园学校的学习活动。屈校长的讲座高屋建瓴，从项目化的活动出发，向我们展示了学校“像树一样生长”的育人理念，培养学生成为“有根基、能自主、利他人”的人。这让我对自己的班主任工作也有了新的思考。

在董事长沈宏邦先生的带领下，有幸跟随学校领导参观了温州大学附属榕园学校。榕园学校独特的办学理念、优美的校园环境、高素质的教师团队以及创新的教育模式，为我们提供了一次宝贵的学习和参观体验。在屈小武校长的讲座中，“像树一样生长”的办学理念深深地吸引了我，他们重视学生的个性化培育，为了满足不同学生的需求，开展了十二大项目，让每个学生成为最美的风景。他们致力培养“有根基、能自主、利他人”的学生，与我们育才小学“做一个健康、正直、智慧的人”的育人目标是多么贴近，而这种教育理念重合和更新让我深刻感受到了教育的力量和美好，为我提供了一个全新的视角来看待未来教育。

温润之州，三垟湿地旁，一所像树一样生长的学校等待着我们一行人的到来。初入校园，是童趣是童心在眼前浮现。走近这所学校，一点一滴的精致在我们眼前慢慢展现。儿童友好，是因为处处都有孩子们的印记。小学部教学楼前的活动场地，连廊各处的秋千，小型足球场和高尔夫球场，校园中陈列着的来自孩子们的作品…...科技实践，是因为榕园因其独特的优势，为孩子们打造了多元化的实验室、阳光房、生命科学研究院，从室内走向户外，也让孩子们从刻板的求知走向了实践带来的满足。十二大项目、精品社团的打造，尤其是像“TED三分钟”“感谢日”等项目，以陶行知先生的“生活·实践”教育理念为基，让孩子向生活的更深处漫浸。将近三小时的学习，也为我的教育理念注入了活水，收获满满也值得深思和实践。在接下来的教学中，我将学习榕园学校的好方法，例如“晨间英语律动”、主动英语绘本的阅读等，让一年级的孩子们在玩中学、在学中玩。