环境作为教育的“隐性课程”，是幼儿园重要的教育资源之一，为进一步加深教师对《幼儿园教育指导纲要》的“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”凸显“环境育人”的理念，充分发挥环境的教育作用。满足幼儿个性化发展的需要，提升教师的环境创设与利用的能力。博雅贝格幼儿园于2024年10月30日，邀请纽诗顿幼儿园园长及老师一起进行班级环境创设观摩学习与评价活动。
本次活动以“参观·讲解·交流·评价”的方式进行，各班教师以“导游式”参观方法对班级的整体环境的创设进行了讲解。对各年龄段班级整体活动环境创设、区域游戏规划、材料提供、主题墙互动、儿童表征多元化、多角度等方面进行全面看评，共同学习，认真聆听老师对班级创设的构思，体会每个细节蕴含的教育智慧。
教师们走进各个班级,遵循幼儿的兴趣，结合区域环境创设理念和班级特色,详细介绍了区角创设的整体思路、规划、以及材料投放的亮点。
各班老师立足儿童视角出发，关注各年龄段幼儿特点，结合幼儿兴趣，融入特色环境。从小班到大班每一处都体现着以幼儿为本的理念，创设出特色的班级环境。
教师的专业成长离不开实践和反思，环境观摩与互评互学结束后班级教师们要结合自己所见、所思，在后期的环境创设中，继续注重师幼共创，并根据孩子游戏过程中不断发现问题，解决问题，并及时更新升级游戏材料。多投放成套材料和与主题相结合的材料，去提高儿童发展价值、教育价值、环境创设价值。真正做到眼中有儿童，心中有目标，让思维的碰撞在实践中落地生根。
在本次评比活动中，我们看到了教师在班级环境创设中注入的爱心、细心、用心和创新。让幼儿园环境“活”起来，真正促进幼儿与环境的互动，让有限的环境成为幼儿无限成长的阶梯，从而体现出环境对幼儿“润物细无声”的教育作用。
今后，幼儿园将继续聚焦儿童视角、追随孩子的兴趣、倾听孩子的声音、紧贴孩子的步伐，创设“够得着、看得懂、能互动”的教育环境，伴随孩子的成长。
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