夏风草木熏，生机自欣欣。小暑过后，柯桥区的小语人在罗丹红老师的带领下，刚刚结束紧张而忙碌的期末工作，又开始奔赴充实且高效的学分培训。
7月7日—8日，柯桥区实验小学承办柯桥区2024年小学语文教师24学分培训，在省平台报名参加此次培训的491位柯桥小语人，走过“学无止境”的校石，走进“知行合一”的阳明报告厅，走入教育专家们的智慧情境和实践中……
7月7日上午，来自宁波市奉化区溪口中心小学校长、宁波市名师李秀蕾，为我们带来《进阶式评价，促交际能力进阶生长》的主题报告。
她首先讲述了小学语文口语交际的课标定位和教学意义，接着例举口语交际在“三位一体”招生考试及日常生活中的重要作用，然后结合课例分析了口语交际教学的现状——不会教、不敢教、不想教，最后分享在口语交际教学中尝试评价进阶的教学思维和实践，促进学生言之有序——言之有法——言之有为，从而实现口语交际能力进阶的目标。
7月7日下午，主讲老师为绍兴市教育教学研究院小学语文教研员、正高级教师、特级教师莫国夫，主旨报告是《学习课标 用好教材 实践语文育人》。首先，他摘要课标理念，进行深入浅出的文本解读，继而提出小语人要学习课标精神，提高教学站位。接着，他强调了语文课程核心素养的内涵。如教师要关注教材的变化，培养学生的文化自信等。然后，他指出，教师要体现“五种意识”，用好统编教材。
他认为读写能力是语文教学的第一要务，教师尤其要创设有意义的语言运用情境，落实语言运用，并例举小学语文作业设计的经典题目给予教师借鉴和思考。最后，他指出，要指向深度学习，实践语文育人。尤其强调了“倾听”这一课堂学习文化建设和追求完整意义的深度学习。
7月8日上午，主讲老师为宁波市奉化区教师进修学校正高级教师、特级教师张晨瑛，主旨报告是《素养立意视域下的“阅读与鉴赏”命题设计例谈》。她通过生动详实的案例，重点介绍了基于课程标准命题原则延伸出的“关联现实，融入生活”“关键能力，典型习题”和“多样导向，开放创新”的命题三策略。
她强调教师在“教”的时候要关注“情境促发语用、任务推进思考、思辨促进发展”；教师在引导学生“学”的时候要“三对”，即一对课标学业质量，二对教材统编体系，三对阅读能力层级；教师在“评”的时候，努力做到题型丰富有趣味、助答系统有导向、思维开放有含量。她的主旨报告，对教师们的教学评一致性实践具有重要的指导意义。
7月8日下午，主讲老师为温岭市教育发展研究院小学语文教研员、特级教师徐秀春，主旨报告是《例谈统编教材语文要素优质落地要则》。他从“什么是语文要素”“教师如何读懂语文要素”“包括哪些语文要素”“落实语文要素有哪些具体策略”等方面展开讲解，让老师们明晰如何在课堂上精准地落实语文要素。
他强调，教师要全面、准确地理解语文要素，要精准定位语文要素，要依据文本个性细化语文要素，要展开学习过程夯实语文要素等八大策略。讲座中，他利用丰富的课例，一边阐述具体的教学操作，一边让听课教师对比，思辨优劣和对错，再精准点评，给在座教师深刻感悟精准教学的魅力。
烈日当空，骄阳似火。但是，专家们的讲座如一阵阵凉风，吹散了听课教师们心中的疑云；如一场场甘霖，荡涤了听课教师们身上的尘埃；如一声声呐喊，拨动着听课教师们欲动的心弦。相信在场的近500位柯桥小语人定能不忘初心，砥砺前行，走向自己钻研的教学艺术之路，走出彰显自己教学风格的一片天地。
文字 | 陈升阳
图片 | 陈升阳 闵欣然
编辑 | 夏辰跃
审核 | 车霞萍
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