- teaching research -
智慧火花碰撞
说课风采展现
青年教师说课展示活动
说课是教师的“魔法之桥”，连接着教学理论与实践，将教学设计中的精妙之处精彩呈现，也是教师交流教学秘籍的通道，通过钻研教材、探讨教法，实践教学手段，提高教师专业素养和驾驭课堂的能力。
为了进一步深化课程改革，提升青年教师把握课标和研究教材的能力，近日，我校“汩涌潮思”青年研修社举行了青年教师说课展示活动。本次活动围绕新课标新理念以及学科核心素养，体现课改精神，11位青年教师在自己所任教学科的内容中任选一课进行说课展示。
语文组：
文韵流芳，思辨启智
PART 01
· 陈优平《麻雀》：
习作启航，情感共鸣绘篇章
《麻雀》这一课，叙述了老麻雀面对猎狗奋不顾身保护小麻雀的故事，事件脉络清晰，叙述生动。本课着眼的是学生基本习作能力的培养。设计了以下教学环节：巧借征稿活动，激发学生兴趣；初读后梳理课文内容，理清把事情写清楚的第一个方法是写清事情的起因、经过、结果；精读重点段落后理清第二个方法要将看到的、听到的、想到的写清楚；最后看视频练写片段，运用所学，迁移练笔。
PART 02
· 林莹《四季》：
四季画卷，情境交融育新苗
《四季》这一课紧扣教学目标，突出对学生识字、朗读与情感体验能力的培养。教法上，采用直观教学法与情境教学法，以多媒体展示四季画面，创设情境引导学生感受四季之美；学法指导注重自主合作探究，让学生在小组讨论中理解课文。教学过程涵盖导入、新授、练习巩固与总结拓展，各环节衔接紧密，充分调动学生积极性，使学生在轻松愉悦氛围中学习语文知识，提升语文素养，达成教学目标，让学生领略四季魅力，激发对大自然的热爱。
PART 03
· 沈逸婷《雾在哪里》：
雾绕仙境，朗读想象织梦境
《雾在哪里》这一课中，沈老师设计以读为主线，引导学生通过不同形式的朗读，朗读课文，读好雾说话的语气。在教学中运用图片、视频等多媒体手段，创设情境，根据雾笼罩大地后自然景物的变化，借助《场景歌》中的语言素材和生活经验，发挥想象，学习用课文二、三自然段的语言图式迁移说话、写话，说一说雾孩子来的时候景色发生的变化，真正让学生体会想象的有趣和快乐。
PART 04
· 刘嘉琳《秋天》：
秋色满园，观察想象绘金秋
《秋天》是一篇描绘秋季景象的课文。本课通过金黄的稻田、飘落的树叶、成熟的果实等元素，让孩子们感受到秋天的丰富多彩和季节更迭的美好。教学时，活动设计中教师通过播放有关秋天的图片和视频，让学生亲身体验秋天的乐趣，同时通过观察和讨论，培养学生的观察力和想象力。这样的教学活动有助于孩子们更好地理解和记忆课文内容，激发他们对自然和生活的兴趣。
数学组：
数理探索，思维飞跃
01
章佳媛《商的变化规律》：
变数寻规，推理概括筑思维
《商的变化规律》通过回忆积的变化规律的学习方式去唤醒学生对商的变化规律的猜测，利用变与不变把商的三条规律置身于大背景中让学生去探索。通过“猜想-验证-结论”的学习方式发现规律，发展学生的数学思维。在练习巩固环节，将商的变化规律与生活实际相结合，让学生体会到商的变化规律可以解决简单的实际问题。通过本节课的学习，培养了学生的推理能力、抽象概括能力和数学语言表达数学规律的能力。
02
金斌臣《表内乘法口诀的整理与复习》：
口诀导航，规律探究固根基
《表内乘法口诀的整理与复习》以开火车，报口算的形式导入这节课。在第2个环节，整理口诀部分，主要以课本第101页的第2题展开复习。这一环节主要围绕1. 这个得数怎么来的？用哪句乘法口诀？2. 观察每行或者每列的数，你能发现什么规律？3. 根据规律将表格的一部分填完整。在第3个环节，解决问题部分主要围绕区分几个几相加与几和几相加进行展开。
03
张家豪《沏茶问题》：
茶韵悠长，优化思想解难题
《沏茶问题》需要学生通过解决实际生活中的问题，明确做事要考虑先后顺序，能同时做的事情要同时做,并能结合具体事例安排做事的过程，掌握合理安排事情的方法。因此在教学过程中要通过具体且真实的具体情景，引导学生自主探究，尝试找出最优方案，让学生感受优化思想中解决数学问题中的价值，促进优化思想的发展。
04
胡燕青《10的再认识》：
神器助力，十进制里悟数意
胡老师在《10的再认识》一课中设计了4个层次的教学活动。1.数蛋神器，让学生经历从无结构到有结构的数数。2.数棒神器，也就是一捆小棒为1个十进行数数。3.计数神器，也就是我们使用的计数器，理解十进制。4.巧拿货物，感受到10个一组在生活中的应用。通过实际情境感悟并理解10的意义，培养学生观察能力及实践能力。
综合组：
多元融合，创新发展
01
范欣妍《隐私三角区》：
身心守护，自我保护筑防线
《隐私三角区》旨在帮助四年级学生提高自我意识，认识身体的隐私部位，学会保护自己。通过问题导入法、讲授法、小组讨论法、心理活动法等多种教学手段，让学生认识身体“红灯、黄灯、绿灯”区域，培养他们爱护身体、尊重差异的意识。让学生在活动中体验、感悟，最终达到教学目标。本节课对学生的身体安全、心理健康和自我意识发展具有重要意义。
02
赖苗女《我是草原小牧民》：
草原欢歌，音乐共舞展风姿
《我是草原小牧民》一课，是一节音乐唱歌课，整首歌曲曲调欢快、活泼，速度中速。通过学习本节课，学生能够感受草原儿童对家乡和生活的赞美之情。教授过程中，我通过歌曲导入与新授，知识讲解与探索，问题探究与解决，合作与表演，文化拓展以及布置课后作业来进行，让学生在感受其欢快的情绪氛围，在小组合作与自主创编的活动进程中，提高音乐感知能力、表现力和合作能力。
03
干卓呈《篮球运传组合技术》：
篮球逐梦，运传组合强体魄
本次说课内容是水平三五年级篮球教材的之一。此前学生已有一定的控球能力，在此基础上，要求水平三的学生熟练掌握运传组合技术提高自身篮球水平。依据根据重难点设计原地运球+传接球，直线运球+传接球，曲线运球+传接球，行进间运球+传接球等简单的组合游戏，解决运传球动作的连贯、准确，展示出单个动作的多样性与熟练性，使学生能更好地锻炼身体，促进速度、力量、灵敏、协调、平衡等体能的全面发展。
此次说课展示活动，不仅为青年教师搭建了一个展示自我风采、实现相互学习的宝贵平台，更在深层次上促进了教学理论与实践的紧密融合，为持续提升教学质量、加速教师专业成长铺设了坚实的基石。青年教师的专业发展始终是学校关注的重点，学校将采取多元化、全方位的举措，积极为青年教师提供广阔的发展空间和丰富的成长资源，以督促和激励他们在教育事业的道路上不断前行，努力突破。
编辑：陈薇
一审：林诗蜜
二审：沈怡
百年白小 泉韵悠悠
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