在悠扬的音乐旋律与深邃的教育思考交织中，一场别开生面的区小学音乐单元整体教学专题培训暨名师工作室联合教研活动在白泉中心小学圆满落幕。此次活动不仅汇聚了众多音乐教育界的优秀同仁，更以充实内容、丰富多样的教学形式，为定海音乐教育带来了一场思想的盛宴与实践的启迪。
乐韵课堂，创新教学展风采
上午场是三节充满创意与活力的音乐课。从赖苗女老师的《母鸡叫咯咯》到竺俏颖老师的《台湾童谣》，再到金秋雨老师的《旋律变变变》，每位老师都通过独特的教学方法和丰富的教学内容，展现了音乐课堂的魅力，激发了学生们对音乐的兴趣和热爱。
赖苗女老师《母鸡叫咯咯》
白泉中心小学的赖苗女老师为大家呈现了二年级上册的《母鸡叫咯咯》一课。本次教学旨在通过复习旧知、创设情景、合作学习等方式，提高学生的音乐感知能力和表现力。在课堂上，学生们不仅准确识别并唱出了1、3、5和2、4、6六个音符的音高，同时学唱了《母鸡叫咯咯》这首歌曲，充分表现出歌曲中的欢快情绪。教师引导学生通过音符知识的迁移，在巩固1、3、5音高的基础上，运用歌曲《母鸡叫咯咯》学唱了2、4、6三个新音符。
竺俏颖老师《台湾童谣》
小沙中心小学的竺俏颖老师和三4班的同学们为大家带来了《台湾童谣》一课，竺老师将《摇船调》、《一只鸟仔》与《月亮月光光》三首台湾童谣联系起来，主要意图是通过引导学生欣赏、感受音乐的情境与闽南语的趣味。通过音乐任务单的方式，从各方面来分析三首童谣的相似与不同，使学生对其印象更加深刻，同时也让学生初步了解了中国民族五声调式以及台湾童谣的风格与特点。学生们都体验到了闽南语的趣味性，也激发了他们对童谣的兴趣，可以说是基于大单元主题下，一节比较完整的长线条音乐课。
金秋雨老师《旋律变变变》
“小尾巴”、“回声”、“好朋友”这些有趣的词语是什么意思呢？来自宁波市北仑区华山小学的金秋雨老师带来了《旋律变变变》一课，用既独特又富有想象力的方法，让学生们体验了合唱及创编的魅力。一首《卡农》让学生们个个化身成了旋律的小主人，用这三种不同的方式编写旋律，乐在其中。教师和学生们用三种方式进行合作演绎，婉转悠扬的歌声回荡在每一个角落。
智慧分享，大单元教学探新径
葛巧燕老师
王珊珍名师团队的葛巧燕老师为我们带来了精彩的案例分享，以《嘿，有趣的回声为例》，基于教学评一致性分享了单元整体教学初探。葛老师从人文主题、静态的知识概念、单一的技能角度来阐述为什么要实施单元整体教学。重点以自然单元为单元整体教学类型结合“山谷回声”这一单元主题分享了设计思路和设计理念。按照梳理作品内容、理清作品联系；精准提炼大概念，策构学习主题；确定单元学习目标、深度关联学习安排；单元学习评价及设计特色这四方面带来了回声这一单元课例的具体呈现。
名师：王珊珍
活动中还现场视频连线了名师王珊珍，由于工作上的一些原因，不能来到现场的王珊珍老师以视频直播的方式为大家带来了讲座《元点、元素、元能————对小学音乐大单元教学的思考》。讲座中王珊珍老师从三大方面来阐述了她的思考：1立足元点，梳理大单元教学的来龙去脉。2.解码元素，明晰大单元教学的设计流程。3.聚焦元能，落实大单元教学的关键要素。王老师还结合上午金秋雨老师《旋律变变变》这一课进行了具体的解读和剖析。
定海区名师：夏昊
最后，定海区名师夏昊结合本次活动主题对本次工作进行活动总结。他指出单元整体教学应围绕音乐核心素养的培养，音乐教学不应该仅停留于教材内容，而是以此为辅助，设计丰富多样的教学方法，提升学生的音乐能力。
大单元整体教学需紧密结合学生实际，精准把握单元教学的目标，设计依托情境围绕主题的单元教学任务。此次活动让与会老师们对大单元教学有了更全面、更深入的认识，也为小学音乐教育注入了新的活力与灵感。
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编辑：陈薇
一审：林诗蜜
二审：沈怡
百年白小 泉韵悠悠
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