2018年我从学校毕业，进入学校工作，一年后正式成为辅导员系列中的一员，我最初的想法很简单，成为一名学生喜欢的老师，做好学生教育、管理工作。所以那时候每当有人问起我的职业时，我总是回答：我是一名大学老师。之后就会被追问，你是教什么的？我补充回答：是辅导员。是班主任吗？他们接着询问，我很无奈：差不多吧。
那个时候，我总在想，我该怎么去解释辅导员这份工作呢？
我记得成为辅导员的第一个周末、是那年的中秋节，我的学生因为一些情况到警察局做笔录，需要辅导员去接她回校。在警察局，我和她都很茫然，木讷地配合着在很多表格上签字、按手印，那种严肃压抑的氛围下，我能感受到她在发抖，可是我也很紧张、害怕，我只好握着她的小手臂，想要给她一些力量，也给自己一些勇气。把她送到学校宿舍门口的时候，她拥抱了我，但是没有说话。我不知道那代表着什么，我也不知道为什么被拥抱，但是我很感动。后来非常偶然的机会，我们再次说起这件事情，她说她也不知道为什么，就是想抱我一下。我想那个时刻那个小姑娘在信任我、依靠我，即便我也害怕，也必须成为那个可以依靠的人。
当时作为辅导员的我，是学生的陪伴者。给慌乱无措的那个学生一些支持和鼓励，陪她一起度过那个彷徨迷失的时刻。我想，我们都一样，作为距离学生最近的人，会像朋友一样，和他们一起度过对他们来说一些重要的时刻，或许是学生得意时的一句祝贺、也可能是失落时的一些陪伴，这些瞬间的支持和力量也许会生根发芽帮助学生度过以后的挫折和挑战。
那么辅导员、就是提供陪伴、温暖支持和鼓励的朋友吗？
一段时间的工作经历以后，我发现答案不是这么简单。我曾经因为班委犯错对他严厉批评，这位小朋友班委从一开始的嘻嘻哈哈、笑容满面的轻轻解释到慢慢严肃，神态紧张的站在那里，或许是他认识到了我没有在开玩笑，也或许是他明白那个错误的严重性，我在用这种方式告诉他不能做什么。因为辅导员不仅是离学生最近的朋友；更是最能守住底线的人，是老师。作为一名老师，我要通过各种方式告诉学生，什么该做、什么不该做，什么能做、什么不能做。学生总是会犯些小错误，但是我更想让他们知道同样的错误不能犯两次，最重要的，有些错误不能犯。
工作中，我经常在想，这样的我会是学生喜欢的老师吗？什么样的老师是学生会喜欢的呢？我曾想，我一定要做一个学生在以后想起来会喜欢的老师，而不是特别在意学生当时喜欢与否，在纷繁的学生事务中锻炼学生品格、做好价值塑造，提升能力，启迪智慧。教给学生什么是光明磊落，让社会多些光亮，少些黑暗；教给学生什么是精益求精，坚忍不拔，让社会多些工匠精神、少些投机取巧；教给学生什么是遵守规则，守护正义，让社会多些公平、少些偏见。现在我依然这样想，只是我现在觉得，当时的喜欢或许能让学生更容易接受他们的问题、改变问题。所以我学着用更加开放的心态面对学生、结合学生的特点，以学生更愿意接受的方式教给我的学生他们要承担的社会责任。
我想做一个如此的、学生喜欢的老师。
那么我可以用这些去解释我的工作吗？辅导员的工作终究是琐碎且复杂的，工作中可能有100个伤心、失望的瞬间，但是总会有第101个让人感到温暖、感动的时刻。我没有办法短时间去解释我在做些什么。因为我有时也会疑惑，我做的这些是有用的吗？我提供的支持陪伴是有用的吗？我能教会我的学生要一直坚守规则吗？我能教会他们精益求精吗？有人说，辅导员工作，有时候就像在海滩上种花，花可能永远种不出来，即便如此，我仍然希望我种下的那朵花被海水冲刷后能留下一些印记，那些关于规则的、关于正义的、关于光明的、关于梦想的等等，哪怕只是一丝痕迹，因为生命悠长，在未来的某一天，他或许还会长大，并且绚丽绽放。
所以，现在我已经不想着如何去解释辅导员是什么，只是当有人再次问起我的职业的时候，回答说：我是一名辅导员、是江苏海事职业技术学院,一名,普通的辅导员。
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成长路上-那些书信
把惦念融进笔尖文字
一封有温度的信笺
待尔亲启
